（劃掉）寫個(gè)屁，正經(jīng)人誰(shuí)寫日記啊。，盯著天花板。兩個(gè)月了，他還是沒(méi)完全習(xí)慣早上六點(diǎn)半被咕咕的叫聲吵醒。樓下傳來(lái)老**聲音：“小茗！快點(diǎn)！你的哞哞鮮奶要涼了！”，瞥了一眼廚房。老**來(lái)電汪，正盡職盡責(zé)地繞著小圈跑，尾巴尖亮著微光，給老媽煎的蛋保溫。它頭頂飄著一行只有陳茗能看見(jiàn)的小字：來(lái)電汪（雄性），資質(zhì)：白色?！?*”：“精靈資質(zhì)查看器”。根據(jù)他這兩個(gè)月的暗中觀察，這世界絕大多數(shù)家養(yǎng)精靈都是白色，偶爾能見(jiàn)到綠色（比如對(duì)門張叔那只威風(fēng)凜凜的風(fēng)速狗），藍(lán)色他只在學(xué)校周凱身邊那只御三家小火龍頭上見(jiàn)過(guò)。，還是個(gè)“光桿訓(xùn)練家”。。在這個(gè)世界，年滿十六歲（也就是高一）后，每個(gè)公民都有資格通過(guò)正規(guī)渠道免費(fèi)申領(lǐng)一只初始寶可夢(mèng)。，也是義務(wù)教育的延伸部分。但原身——也就是兩個(gè)月前出了場(chǎng)小車禍，然后被他頂替的倒霉蛋陳茗——不知道是出于什么心理，硬是在暑假的申領(lǐng)期里磨蹭過(guò)去了，拖到開(kāi)學(xué)成了班里為數(shù)不多沒(méi)有精靈的人。，班主任老王已經(jīng)找他談過(guò)兩次話，主題從“盡快融入集體”升級(jí)到了“不要浪費(fèi)**資源和社會(huì)期待”。老媽也念叨好幾次：“樓上李阿姨家的孩子，暑假就領(lǐng)了只敲音猴，現(xiàn)在都能幫家里給盆栽澆水了！你呢？”
我能怎么辦呢？陳茗刷著牙，看著鏡子里那張還有點(diǎn)陌生的臉。難道說(shuō)我是突然穿越過(guò)來(lái)的？

但想了想 也比過(guò)前世上班強(qiáng)。

“我出門了！”他叼著面包片，含糊地喊了一聲，沖出了家門。

清晨的街道是寶可夢(mèng)的流動(dòng)展館。公交站旁，幾個(gè)上班族身邊跟著睡眠惺忪的喵喵或來(lái)電汪；天空不時(shí)掠過(guò)比比鳥(niǎo)或大王燕的身影，爪子上抓著快遞包裹；十字路口，一只毛發(fā)油亮的卡蒂狗蹲在**腳邊，機(jī)警地巡視。每個(gè)人身邊都縈繞著那些只有陳茗能看見(jiàn)的、或白或綠的顏色標(biāo)簽，像一個(gè)個(gè)移動(dòng)的資質(zhì)鑒定報(bào)告。

他拉低校服外套的兜帽，加快了腳步。

青檸一中門口立著巨大的“慶祝我校精靈對(duì)戰(zhàn)社榮獲市聯(lián)賽亞軍”的**。走進(jìn)校園，那股熟悉的、屬于青春和寶可夢(mèng)的躁動(dòng)氣息撲面而來(lái)。走廊里，學(xué)生們?nèi)齼蓛删墼谝黄穑掝}離不開(kāi)昨晚的聯(lián)盟比賽、新發(fā)現(xiàn)的招式技巧，或者互相炫耀自家伙伴新學(xué)會(huì)的小把戲。

“茗子！這邊！”

陳茗抬頭，看見(jiàn)后桌周凱在教室門口朝他揮手。周凱身邊，蹲著一只神氣活現(xiàn)的小火龍，尾巴上的火焰燒得正旺——小火龍（雄性），資質(zhì)：藍(lán)色。那抹藍(lán)色在陳茗眼里，比周凱那一頭特意染成淡金色的毛還要扎眼。

“咋了？”陳茗走過(guò)去。

“老王讓我通知你，”周凱壓低聲音，帶著點(diǎn)同情，“午休去一趟培育中心。說(shuō)今天是最后期限了，你再不領(lǐng)，就要按‘消極對(duì)待教育資源’給你記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)了。”

陳茗心里咯噔一下。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，聽(tīng)起來(lái)輕飄飄，但直接關(guān)系到未來(lái)考大學(xué)、申請(qǐng)訓(xùn)練家資格證等一系列事情。這個(gè)世界的規(guī)則，在鼓勵(lì)人與寶可夢(mèng)共生這件事上，是毫不含糊的。

“知道了?！彼麗灺晳?yīng)道。

“你也別太有壓力，”周凱拍拍他肩膀，小火龍也學(xué)著主人的樣子，用爪子輕輕拍了拍陳茗的褲腿，“培育中心那邊我去看過(guò)，雖然都是批量培育的，但健康絕對(duì)有保證。運(yùn)氣好說(shuō)不定還能碰上綠色資質(zhì)的呢！總比沒(méi)有強(qiáng)，對(duì)吧？”

對(duì)。總比沒(méi)有強(qiáng)。陳茗點(diǎn)點(diǎn)頭，心里卻有點(diǎn)說(shuō)不清的煩悶。像被推著走，去完成一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。

整個(gè)上午的課他都有些心不在焉?！秾毧蓧?mèng)基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》老師在講綠毛蟲(chóng)的進(jìn)化鏈，PPT上放出巴大蝴美麗的翅膀。陳茗看著，腦子里卻飄過(guò)一行行白色的“綠毛蟲(chóng)，資質(zhì)：白”。

他知道這樣不對(duì)，這個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取精靈的機(jī)會(huì)，是多少像他這樣的普通家庭孩子接觸這個(gè)世界的起點(diǎn)，是實(shí)實(shí)在在的福利。可是他就是有點(diǎn)不甘心，想個(gè)普通人一樣，都穿越了還是這樣。

午休鈴一響，他就朝位于校園西北角的培育中心走去。那是一棟潔白的現(xiàn)代化建筑，門口掛著“青檸一中寶可夢(mèng)培育與選擇中心”的牌子，透著嚴(yán)謹(jǐn)氛圍。

接待他的是位笑容標(biāo)準(zhǔn)的中年女老師，胸前別著“培育指導(dǎo)員”的銘牌。

“陳茗同學(xué)是吧？跟我來(lái)。”老師邊走邊介紹:“我們中心提供的初始寶可夢(mèng)，都是經(jīng)過(guò)聯(lián)盟認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)化培育品種，健康狀況良好，性格經(jīng)過(guò)初步訓(xùn)練，非常適合初學(xué)者。目前可供選擇的種類有：小拉達(dá)、喵喵、喇叭芽、蚊香蝌蚪、小拳石。你可以先觀察一下，看看和哪只有眼緣。”

她推開(kāi)一扇門，里面是一個(gè)寬敞明亮的觀察室，用透明的隔板分成幾個(gè)區(qū)域。幾只幼小的寶可夢(mèng)正在各自的區(qū)域里活動(dòng)。一只小拉達(dá)在跑輪上飛奔，白色；一只喵喵矜持地**爪子，白色；喇叭芽慢悠悠地晃著葉子，白色；蚊香蝌蚪在水盆里吐著泡泡，白色；小拳石……好吧，小拳石一動(dòng)不動(dòng)，但頭頂也是白色。

清一色的白。健康，活潑，符合一切“標(biāo)準(zhǔn)化”的描述，也符合陳茗的預(yù)期。他應(yīng)該走上前，像其他同學(xué)那樣，帶著新奇和激動(dòng)挑選一只，然后開(kāi)始他“正統(tǒng)”的訓(xùn)練家生涯。

他的目光的掃視著，心里已經(jīng)開(kāi)始權(quán)衡：小拉達(dá)速度快但脆弱，喵喵敏捷但心思多，喇叭芽……算了，蚊香蝌蚪水系后期潛力不錯(cuò)，小拳石……

就在他目光掠過(guò)觀察室最里面那個(gè)稍大一些的獨(dú)立隔間時(shí)，他的動(dòng)作頓住了。

那個(gè)隔間布置得更像個(gè)小型的療養(yǎng)區(qū)，有軟墊、溫水盤和幾株安靜的觀葉植物。而趴在軟墊中央的，是一只伊布。

一只看起來(lái)……沒(méi)什么精神的伊布。

它的毛發(fā)不像普通伊布那樣蓬松有光澤，有些地方甚至微微打結(jié)。它沒(méi)有像其他幼崽那樣好奇地張望或玩耍，只是安靜地趴著，把下巴擱在前爪上，蜜棕色的大眼睛望著虛空，眼神有些空茫，耳朵也無(wú)精打采地耷拉著。更重要的是，它身邊沒(méi)有其他玩伴，就這么孤零零一個(gè)。

而它頭頂懸浮的字，讓陳茗的呼吸瞬間屏住——

伊布（雌性），資質(zhì)：粉色

狀態(tài)：亞健康 / 精神萎靡 / （隱藏狀態(tài)：遺傳性潛能不穩(wěn)定）

招式：渴望、幫助（使用意愿極低）

粉色！

陳茗的心臟猛地跳了一下。粉色……這是他第一次見(jiàn)到！這個(gè)詞在他腦海里炸開(kāi)。

可它的狀態(tài)……“亞健康”、“精神萎靡”、“潛能不穩(wěn)定”……還有“遺傳性”？陳茗忽然有點(diǎn)明白它為什么會(huì)被單獨(dú)放在這里，和外面那些活蹦亂跳的“精靈”隔開(kāi)了。

“老師，”陳茗盡量讓自已的聲音聽(tīng)起來(lái)只是好奇，“那只伊布……也是可供選擇的嗎？”

培育老師順著他指的方向看去，臉上標(biāo)準(zhǔn)的笑容淡了一點(diǎn)，露出一絲職業(yè)性的遺憾：“哦，你說(shuō)伊布啊。它……情況比較特殊。是上一批培育蛋里發(fā)現(xiàn)的，先天體質(zhì)和精神狀態(tài)都比同類要弱一些，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也比較慢。按照規(guī)程，它其實(shí)不屬于標(biāo)準(zhǔn)初始精靈的投放序列，需要更特殊的照顧和評(píng)估?！?br>
她的話很委婉，但意思明確：這是個(gè)“瑕疵品”，不適合新人訓(xùn)練家。它在這里，更像是一種臨時(shí)安置。

粉色資質(zhì)……瑕疵品……

陳茗看著那只仿佛對(duì)一切都提不起興趣的伊布。伊布似乎感受到了目光，極其緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)了一下眼珠，看向玻璃外的陳茗。

那雙大眼睛里沒(méi)有害怕，沒(méi)有期待，只有一片深潭般的、近乎麻木的安靜。它看了一眼，又緩緩地轉(zhuǎn)開(kāi)了視線，重新沉浸在自已的世界里。

就在那一瞬間，陳茗視野里，伊布的狀態(tài)欄后面，極其模糊地閃爍了一下，出現(xiàn)了一行新的、幾乎難以察覺(jué)的灰色小字：

建立聯(lián)系可能性評(píng)估：極低（目標(biāo)心靈封閉，狀態(tài)異常）

是/否 嘗試接觸？

陳茗深吸一口氣，指向那個(gè)獨(dú)立的隔間，聲音不大，但清晰地回蕩在觀察室里：

“老師，如果……我是說(shuō)如果，我愿意試一試呢？我愿意申請(qǐng)，成為它的臨時(shí)看護(hù)人，或者說(shuō)，嘗試和它建立聯(lián)系?？梢詥?？”

培育老師明顯愣住了，她仔細(xì)看了看陳茗，似乎想從他臉上找出開(kāi)玩笑或者沖動(dòng)的痕跡。但陳茗的表情很平靜，只有眼神里有一種她不太理解的堅(jiān)持。

“陳茗同學(xué)，我必須再次強(qiáng)調(diào)，”老師的語(yǔ)氣嚴(yán)肅起來(lái)，“伊布的情況特殊，需要投入大量的時(shí)間、耐心和可能超出常規(guī)的精力，而且結(jié)果難以預(yù)料。

這可能會(huì)嚴(yán)重影響你正常的課業(yè)和訓(xùn)練進(jìn)度。學(xué)校無(wú)法為此提供額外的資源支持，一切都要靠你自已。這完全不同于領(lǐng)取一只標(biāo)準(zhǔn)初始精靈，你明白嗎？”

“我明白?！标愜c(diǎn)頭。他當(dāng)然明白，但是她資質(zhì)高啊。

老師沉默了片刻，最終嘆了口氣：“我需要記錄你的正式申請(qǐng)，并需要你的家長(zhǎng)和班主任知情并簽字同意。而且，你必須先從基礎(chǔ)的接觸和照料開(kāi)始，在確定它不排斥你，并且你有基本照料能力后，才能進(jìn)行下一步。這過(guò)程可能很長(zhǎng)，也可能根本沒(méi)有下一步?！?br>
“好?！标愜鴽](méi)有任何猶豫。他的目光再次投向隔間。

伊布依舊趴在那里，對(duì)即將可能改變它命運(yùn)的決定毫無(wú)察覺(jué)。但陳茗視野中，那行“是/否嘗試接觸？”的灰色小字，微微亮了一下。

在只有自已能看見(jiàn)的虛空中，輕輕點(diǎn)向了“是”。