星途校園：系統(tǒng)與少年的逆襲
《星途校園：系統(tǒng)與少年的逆襲》第二集：思維的微光與意外的任務(wù)晚自習(xí)的鈴聲剛落，教室里就炸開了鍋。
張超一把搶過(guò)林默的錯(cuò)題本，手指點(diǎn)著那道函數(shù)題的解題步驟，眼睛瞪得像銅鈴：“不是，默子你真解出來(lái)了？
我剛才瞅了半天，連導(dǎo)數(shù)都沒算對(duì)！”
周圍幾個(gè)同學(xué)也湊了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論著。
“林默可以啊，這題我問了**都沒搞懂。”
“深藏不露啊兄弟，平時(shí)沒看出來(lái)你數(shù)學(xué)這么牛?！?br>
林默被說(shuō)得有些不好意思，伸手想把錯(cuò)題本拿回來(lái)：“就是……突然想通了?！?br>
“想通了？”
張超狐疑地上下打量他，“你小子下午還對(duì)著這題唉聲嘆氣呢，難不成是被哪路神仙附體了？”
林默心里咯噔一下，幸好這時(shí)值日**開始催著安靜，才把話題岔了過(guò)去。
他坐回座位，心臟還在砰砰首跳——?jiǎng)偛拍顷囆⌒〉尿}動(dòng)，竟讓他生出一種從未有過(guò)的緊張與……竊喜。
他試著集中精神，看向另一道之前卡殼的幾何題。
奇怪的是，這一次，那些交錯(cuò)的線條在他眼里似乎變得清晰了許多。
輔助線的位置、全等三角形的判定條件、甚至是隱藏的角度關(guān)系，像是有一道微光在腦海里指引，思路竟順暢了不少。
數(shù)學(xué)解題思維（初級(jí)）：提升對(duì)基礎(chǔ)題型的邏輯分析能力，降低思維卡頓概率。
系統(tǒng)的說(shuō)明適時(shí)浮現(xiàn)。
林默恍然大悟，原來(lái)這就是任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)的效果。
他握著筆，順著那縷思路往下寫，沒過(guò)幾分鐘，竟然真的解出來(lái)了。
一種奇妙的感覺在心底滋生。
不是解出題目本身的快樂，而是發(fā)現(xiàn)自己“能做到”的篤定。
過(guò)去那個(gè)總在及格線邊緣徘徊、面對(duì)難題只會(huì)逃避的自己，好像真的有了一絲變化。
晚自習(xí)第二節(jié)是英語(yǔ)。
林默的英語(yǔ)不算差，但完形填空總是錯(cuò)得離譜。
他拿著練習(xí)冊(cè)，剛想試試系統(tǒng)能不能幫上忙，腦海里的聲音卻再次響起。
叮！
觸發(fā)隨機(jī)任務(wù)：在本節(jié)課內(nèi)，主動(dòng)向?qū)W習(xí)委員蘇清越請(qǐng)教至少三個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法問題，并得到她的明確解答。
任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分20點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯記憶速度（小幅提升）。
失敗懲罰：未來(lái)三天內(nèi)，說(shuō)出的每句話都會(huì)帶上“喵”字結(jié)尾。
林默的筆“啪嗒”一聲掉在地上。
蘇清越？
他下意識(shí)地抬頭，看向斜前方的座位。
那個(gè)穿著干凈校服、扎著高馬尾的女生，正低頭認(rèn)真地做著習(xí)題。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，在她白皙的側(cè)臉上投下一層柔和的光暈，連握著筆的手指都顯得格外纖細(xì)好看。
她是班里的學(xué)習(xí)委員，年級(jí)排名常年穩(wěn)居前三，是老師眼里的得意門生，也是不少男生私下里討論的“女神”。
而林默，和她就像是兩條平行線，除了收發(fā)作業(yè)時(shí)的幾句客套話，幾乎沒有任何交集。
讓他主動(dòng)去請(qǐng)教三個(gè)問題？
還要得到明確解答？
林默的臉?biāo)查g漲紅了。
他想象了一下自己走到蘇清越面前，結(jié)結(jié)巴巴問問題的樣子，只覺得頭皮發(fā)麻。
更何況，班里誰(shuí)不知道蘇清越雖然溫和，但對(duì)打擾她學(xué)習(xí)的人向來(lái)沒什么耐心。
“喵”字結(jié)尾？
光是想想自己對(duì)著張超說(shuō)“這題我不會(huì)喵”，或者被老師點(diǎn)名回答問題時(shí)說(shuō)“我選C喵”，林默就恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
他咬著筆桿，視線在蘇清越的背影和自己的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)之間來(lái)回游移。
積分和英語(yǔ)能力的**就在眼前，但那份跨越“平行線”的窘迫感，卻像一道無(wú)形的墻。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，英語(yǔ)老師在***分析著試卷，林默卻一個(gè)字也沒聽進(jìn)去。
他偷偷觀察蘇清越，發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)停下來(lái)，用筆尖在筆記本上寫寫畫畫，神情專注得仿佛周遭的一切都與她無(wú)關(guān)。
怎么開口？
“蘇清越，這道題……那個(gè)，學(xué)習(xí)委員，我有個(gè)語(yǔ)法問題……”他在心里演練了好幾次，每次都卡在半句話上。
挫敗感再次襲來(lái)，他甚至開始后悔，剛才解出數(shù)學(xué)題時(shí)的那點(diǎn)篤定，是不是太天真了？
連主動(dòng)問個(gè)問題都做不到，還談什么改變？
下課鈴響前五分鐘，蘇清越似乎完成了手頭的練習(xí)，輕輕舒了口氣，抬手揉了揉太陽(yáng)穴。
就是現(xiàn)在！
林默猛地攥緊拳頭，幾乎是憑著一股沖動(dòng)站了起來(lái)。
他的動(dòng)作太大，引得周圍幾個(gè)同學(xué)看了過(guò)來(lái)，*****張超，這家伙正一臉“你要干嘛”的表情。
林默沒敢看任何人，低著頭快步走到蘇清越桌前。
“蘇、蘇清越同學(xué)?！?br>
他的聲音緊張得發(fā)顫。
蘇清越抬起頭，眼里帶著一絲疑惑：“林默？
有事嗎？”
她的聲音很輕，像泉水叮咚。
近距離看著她的眼睛，林默的大腦瞬間一片空白，剛才想好的問題全忘了。
他手忙腳亂地翻開練習(xí)冊(cè)，指著一處胡亂指了個(gè)地方：“這、這個(gè)……定語(yǔ)從句的關(guān)系詞，為什么用which不用that?。俊?br>
蘇清越順著他指的地方看了看，耐心地解釋道：“這里先行詞前面有介詞，所以只能用which，這是固定用法?！?br>
“哦……謝謝?！?br>
林默的臉更燙了，趕緊低下頭翻找下一個(gè)問題。
也許是他太過(guò)窘迫的樣子有些好笑，蘇清越嘴角似乎微微揚(yáng)了一下，但很快又恢復(fù)了平靜：“還有別的問題嗎？”
聽到這句話，林默反而鎮(zhèn)定了些。
他定了定神，指著另一個(gè)長(zhǎng)難句分析：“這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)……我不太懂。”
蘇清越拿起筆，在句子上劃出主謂賓和從句：“你看，這里是主語(yǔ)從句，作整個(gè)句子的主語(yǔ)，后面的不定式是……”她講得很清晰，語(yǔ)速不快，偶爾會(huì)停下來(lái)問一句“這里明白了嗎”。
林默一邊聽，一邊點(diǎn)頭，心里的緊張漸漸消散，取而代之的是一種奇異的平靜。
原來(lái)，和她說(shuō)話，好像也沒有那么難。
當(dāng)他問出第三個(gè)問題，并且得到解答時(shí)，系統(tǒng)的提示音終于響起。
叮！
隨機(jī)任務(wù)完成！
獲得積分20點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯記憶速度（小幅提升）己生效。
林默如釋重負(fù)，連忙道謝：“謝謝你，蘇清越，幫了我大忙?！?br>
“不客氣，”蘇清越合上書，看著他，“這些都是基礎(chǔ)語(yǔ)法，你平時(shí)可以多看看語(yǔ)法書，多做些練習(xí)?！?br>
“嗯！
我會(huì)的。”
林默用力點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身快步回到自己的座位，心臟還在不爭(zhēng)氣地狂跳。
張超湊過(guò)來(lái)，用胳膊肘撞了他一下，擠眉弄眼地說(shuō)：“可以啊你，居然敢去問蘇大學(xué)霸？
深藏不露啊……”林默沒理他，只是低頭看著自己的練習(xí)冊(cè)，嘴角卻忍不住微微上揚(yáng)。
他摸了摸口袋里的單詞卡，剛才記不住的幾個(gè)單詞，此刻在腦海里竟清晰了不少。
窗外的月光不知何時(shí)爬上了窗臺(tái)，映照著少年微微發(fā)燙的臉頰。
他忽然覺得，高三這看似灰暗壓抑的日子里，似乎真的有什么東西，正在悄悄變得明亮起來(lái)。
（下一集預(yù)告：第一次月考來(lái)臨，林默憑借系統(tǒng)的幫助小有所成，卻意外遭遇了來(lái)自“學(xué)霸圈子”的質(zhì)疑。
系統(tǒng)發(fā)布新任務(wù)，要求他在公開場(chǎng)合證明自己的能力，而這個(gè)場(chǎng)合，竟是即將到來(lái)的班級(jí)辯論賽……）
張超一把搶過(guò)林默的錯(cuò)題本，手指點(diǎn)著那道函數(shù)題的解題步驟，眼睛瞪得像銅鈴：“不是，默子你真解出來(lái)了？
我剛才瞅了半天，連導(dǎo)數(shù)都沒算對(duì)！”
周圍幾個(gè)同學(xué)也湊了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論著。
“林默可以啊，這題我問了**都沒搞懂。”
“深藏不露啊兄弟，平時(shí)沒看出來(lái)你數(shù)學(xué)這么牛?！?br>
林默被說(shuō)得有些不好意思，伸手想把錯(cuò)題本拿回來(lái)：“就是……突然想通了?！?br>
“想通了？”
張超狐疑地上下打量他，“你小子下午還對(duì)著這題唉聲嘆氣呢，難不成是被哪路神仙附體了？”
林默心里咯噔一下，幸好這時(shí)值日**開始催著安靜，才把話題岔了過(guò)去。
他坐回座位，心臟還在砰砰首跳——?jiǎng)偛拍顷囆⌒〉尿}動(dòng)，竟讓他生出一種從未有過(guò)的緊張與……竊喜。
他試著集中精神，看向另一道之前卡殼的幾何題。
奇怪的是，這一次，那些交錯(cuò)的線條在他眼里似乎變得清晰了許多。
輔助線的位置、全等三角形的判定條件、甚至是隱藏的角度關(guān)系，像是有一道微光在腦海里指引，思路竟順暢了不少。
數(shù)學(xué)解題思維（初級(jí)）：提升對(duì)基礎(chǔ)題型的邏輯分析能力，降低思維卡頓概率。
系統(tǒng)的說(shuō)明適時(shí)浮現(xiàn)。
林默恍然大悟，原來(lái)這就是任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)的效果。
他握著筆，順著那縷思路往下寫，沒過(guò)幾分鐘，竟然真的解出來(lái)了。
一種奇妙的感覺在心底滋生。
不是解出題目本身的快樂，而是發(fā)現(xiàn)自己“能做到”的篤定。
過(guò)去那個(gè)總在及格線邊緣徘徊、面對(duì)難題只會(huì)逃避的自己，好像真的有了一絲變化。
晚自習(xí)第二節(jié)是英語(yǔ)。
林默的英語(yǔ)不算差，但完形填空總是錯(cuò)得離譜。
他拿著練習(xí)冊(cè)，剛想試試系統(tǒng)能不能幫上忙，腦海里的聲音卻再次響起。
叮！
觸發(fā)隨機(jī)任務(wù)：在本節(jié)課內(nèi)，主動(dòng)向?qū)W習(xí)委員蘇清越請(qǐng)教至少三個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法問題，并得到她的明確解答。
任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分20點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯記憶速度（小幅提升）。
失敗懲罰：未來(lái)三天內(nèi)，說(shuō)出的每句話都會(huì)帶上“喵”字結(jié)尾。
林默的筆“啪嗒”一聲掉在地上。
蘇清越？
他下意識(shí)地抬頭，看向斜前方的座位。
那個(gè)穿著干凈校服、扎著高馬尾的女生，正低頭認(rèn)真地做著習(xí)題。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，在她白皙的側(cè)臉上投下一層柔和的光暈，連握著筆的手指都顯得格外纖細(xì)好看。
她是班里的學(xué)習(xí)委員，年級(jí)排名常年穩(wěn)居前三，是老師眼里的得意門生，也是不少男生私下里討論的“女神”。
而林默，和她就像是兩條平行線，除了收發(fā)作業(yè)時(shí)的幾句客套話，幾乎沒有任何交集。
讓他主動(dòng)去請(qǐng)教三個(gè)問題？
還要得到明確解答？
林默的臉?biāo)查g漲紅了。
他想象了一下自己走到蘇清越面前，結(jié)結(jié)巴巴問問題的樣子，只覺得頭皮發(fā)麻。
更何況，班里誰(shuí)不知道蘇清越雖然溫和，但對(duì)打擾她學(xué)習(xí)的人向來(lái)沒什么耐心。
“喵”字結(jié)尾？
光是想想自己對(duì)著張超說(shuō)“這題我不會(huì)喵”，或者被老師點(diǎn)名回答問題時(shí)說(shuō)“我選C喵”，林默就恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
他咬著筆桿，視線在蘇清越的背影和自己的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)之間來(lái)回游移。
積分和英語(yǔ)能力的**就在眼前，但那份跨越“平行線”的窘迫感，卻像一道無(wú)形的墻。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，英語(yǔ)老師在***分析著試卷，林默卻一個(gè)字也沒聽進(jìn)去。
他偷偷觀察蘇清越，發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)停下來(lái)，用筆尖在筆記本上寫寫畫畫，神情專注得仿佛周遭的一切都與她無(wú)關(guān)。
怎么開口？
“蘇清越，這道題……那個(gè)，學(xué)習(xí)委員，我有個(gè)語(yǔ)法問題……”他在心里演練了好幾次，每次都卡在半句話上。
挫敗感再次襲來(lái)，他甚至開始后悔，剛才解出數(shù)學(xué)題時(shí)的那點(diǎn)篤定，是不是太天真了？
連主動(dòng)問個(gè)問題都做不到，還談什么改變？
下課鈴響前五分鐘，蘇清越似乎完成了手頭的練習(xí)，輕輕舒了口氣，抬手揉了揉太陽(yáng)穴。
就是現(xiàn)在！
林默猛地攥緊拳頭，幾乎是憑著一股沖動(dòng)站了起來(lái)。
他的動(dòng)作太大，引得周圍幾個(gè)同學(xué)看了過(guò)來(lái)，*****張超，這家伙正一臉“你要干嘛”的表情。
林默沒敢看任何人，低著頭快步走到蘇清越桌前。
“蘇、蘇清越同學(xué)?！?br>
他的聲音緊張得發(fā)顫。
蘇清越抬起頭，眼里帶著一絲疑惑：“林默？
有事嗎？”
她的聲音很輕，像泉水叮咚。
近距離看著她的眼睛，林默的大腦瞬間一片空白，剛才想好的問題全忘了。
他手忙腳亂地翻開練習(xí)冊(cè)，指著一處胡亂指了個(gè)地方：“這、這個(gè)……定語(yǔ)從句的關(guān)系詞，為什么用which不用that?。俊?br>
蘇清越順著他指的地方看了看，耐心地解釋道：“這里先行詞前面有介詞，所以只能用which，這是固定用法?！?br>
“哦……謝謝?！?br>
林默的臉更燙了，趕緊低下頭翻找下一個(gè)問題。
也許是他太過(guò)窘迫的樣子有些好笑，蘇清越嘴角似乎微微揚(yáng)了一下，但很快又恢復(fù)了平靜：“還有別的問題嗎？”
聽到這句話，林默反而鎮(zhèn)定了些。
他定了定神，指著另一個(gè)長(zhǎng)難句分析：“這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)……我不太懂。”
蘇清越拿起筆，在句子上劃出主謂賓和從句：“你看，這里是主語(yǔ)從句，作整個(gè)句子的主語(yǔ)，后面的不定式是……”她講得很清晰，語(yǔ)速不快，偶爾會(huì)停下來(lái)問一句“這里明白了嗎”。
林默一邊聽，一邊點(diǎn)頭，心里的緊張漸漸消散，取而代之的是一種奇異的平靜。
原來(lái)，和她說(shuō)話，好像也沒有那么難。
當(dāng)他問出第三個(gè)問題，并且得到解答時(shí)，系統(tǒng)的提示音終于響起。
叮！
隨機(jī)任務(wù)完成！
獲得積分20點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯記憶速度（小幅提升）己生效。
林默如釋重負(fù)，連忙道謝：“謝謝你，蘇清越，幫了我大忙?！?br>
“不客氣，”蘇清越合上書，看著他，“這些都是基礎(chǔ)語(yǔ)法，你平時(shí)可以多看看語(yǔ)法書，多做些練習(xí)?！?br>
“嗯！
我會(huì)的。”
林默用力點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身快步回到自己的座位，心臟還在不爭(zhēng)氣地狂跳。
張超湊過(guò)來(lái)，用胳膊肘撞了他一下，擠眉弄眼地說(shuō)：“可以啊你，居然敢去問蘇大學(xué)霸？
深藏不露啊……”林默沒理他，只是低頭看著自己的練習(xí)冊(cè)，嘴角卻忍不住微微上揚(yáng)。
他摸了摸口袋里的單詞卡，剛才記不住的幾個(gè)單詞，此刻在腦海里竟清晰了不少。
窗外的月光不知何時(shí)爬上了窗臺(tái)，映照著少年微微發(fā)燙的臉頰。
他忽然覺得，高三這看似灰暗壓抑的日子里，似乎真的有什么東西，正在悄悄變得明亮起來(lái)。
（下一集預(yù)告：第一次月考來(lái)臨，林默憑借系統(tǒng)的幫助小有所成，卻意外遭遇了來(lái)自“學(xué)霸圈子”的質(zhì)疑。
系統(tǒng)發(fā)布新任務(wù)，要求他在公開場(chǎng)合證明自己的能力，而這個(gè)場(chǎng)合，竟是即將到來(lái)的班級(jí)辯論賽……）