，蘇……蘇同學(xué)?！?br>“你叫什么？”
“林靜?！?br>“林靜同學(xué)，”我指著冊(cè)子上一道關(guān)于概率論的大題，上面紅筆批注著清晰的“解法有誤”，“這道題，你的解法思路正確，但第三步假設(shè)條件漏了‘獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)’，導(dǎo)致結(jié)果偏差。標(biāo)準(zhǔn)答案用的是排列組合，但其實(shí)用二項(xiàng)分布更直接。步驟應(yīng)該是……”
我拿起旁邊一根粉筆，轉(zhuǎn)身就在黑板上寫(xiě)了起來(lái)。
粉筆灰飄落，我寫(xiě)得不快，但每一步邏輯都清晰無(wú)比，推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)。
從黑板這頭，一直寫(xiě)到那頭。
教室里只剩下粉筆劃過(guò)黑板的噠噠聲。
寫(xiě)完最后一行，我放下粉筆，拍了拍手上的灰。
“這樣解，是不是更簡(jiǎn)單？”我問(wèn)林靜。
林靜眼睛瞪得大大的，嘴巴微張，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我又看向全班，特別是那些趴在桌上睡覺(jué)、玩手機(jī)、交頭接耳的學(xué)生。
“還有問(wèn)題嗎？”
沒(méi)人說(shuō)話。
我指了指黑板上，自己剛才寫(xiě)的“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)條件”，又指了指天花板角落——那里有一個(gè)嶄新的、不起眼的攝像頭，紅色的指示燈正幽幽閃爍。
“對(duì)了，”我語(yǔ)氣平常得像在說(shuō)“今天天氣不錯(cuò)”，，“校長(zhǎng)說(shuō)，為了‘安全考慮’，這學(xué)期每個(gè)教室都加裝了高清帶錄音功能的監(jiān)控。我剛才只是用板書(shū)驗(yàn)證一下效果。大家剛才的表現(xiàn)，包括聲音、動(dòng)作、神情，應(yīng)該都記錄得很清楚?！?br>王騰的臉，徹底白了。
不是氣的，是那種被無(wú)形力量扼住咽喉的窒息感。
他看著攝像頭，又看看我，嘴唇哆嗦了幾下，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。
我拿起我的舊書(shū)包，慢吞吞走向門(mén)口。
路過(guò)他身邊時(shí)，我停了一下，用只有我們倆能聽(tīng)到的聲音說(shuō)：
“你踹翻桌子的力氣，用來(lái)解這道概率題，綽綽有余。下次想發(fā)泄，可以來(lái)找我，我給你出題。一道解不開(kāi)，就跪著解，直到解出來(lái)為止?！?br>說(shuō)完，我沒(méi)再看他，拉開(kāi)門(mén)，走了出去。
走廊里很安靜。
我能感覺(jué)到，背后教室里，那無(wú)數(shù)道目光，像探照燈一樣釘在我背上。
有驚愕，有困惑，但更多的，是某種東西正在悄然碎裂的聲音。
我笑了笑。
體驗(yàn)生活，就要體驗(yàn)得徹底一點(diǎn)。
畢竟，掃干凈一個(gè)房間，