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"另外。"她從抽屜里拿出一個U盤。"如果方便的話，后續(xù)的章節(jié)存在這里。我需要持續(xù)……監(jiān)控你的課余時間分配情況。"
U盤。
她專門準備了一個U盤。
讓我把后續(xù)章節(jié)拷進去。
美其名曰"監(jiān)控課余時間分配"。
你管這叫監(jiān)控？？
這**是**訂閱?。?br>我握著那個粉紅色的U盤，走出辦公室。
腦子里只有一個念頭。
我的班主任，是我的讀者。
不僅是讀者。
還是那種追更追到半夜，看到更新通知就立刻打開的深度用戶。
這件事如果傳出去。
不是社死。
是宇宙毀滅級別的尷尬。
回到教室。
張浩湊過來："怎么樣？挨罵了？"
"沒有。"
"那她找你干嘛？"
"……給了我一個U盤。"
"啥？U盤？干嘛用的？"
我沉默了三秒。
"交作業(yè)用的。"
從這天開始。
我的高三生活發(fā)生了質的變化。
每周三和周五，我會把最新的兩章存進那個粉紅色U盤里，趁課間放到趙雪琴桌上。
而每周四和周一，U盤會準時出現在我課桌上。
里面多了一個記事本文件。
文件名叫"教學反饋.txt"。
內容是：
"：節(jié)奏偏快，反派動機可以再豐滿一些。另外女配角出場太突兀了。7.5分。"
"：打斗場面很好，但感情線推進太慢了，男女主什么時候在一起？8分。"
"：這章虐心橋段寫得我——寫得不錯。9分。"
班主任在給我的網文打分。
用教學反饋的格式。
我不知道該感動還是該害怕。
**章
這種詭異的"師生關系"持續(xù)了三周。
我逐漸適應了。
甚至開始覺得——還挺有用的。
趙雪琴雖然是數學老師，但她看網文的審美水平相當在線。
她指出的幾個問題，我回頭看確實是節(jié)奏上的毛病。
改了之后，線上的數據也跟著漲了。
那段時間，《龍血戰(zhàn)神》的追讀從兩萬漲到三萬二。
我心想，專業(yè)讀者就是不一樣。
直到那天