家長簽字。你穩(wěn)住，我去幫你查查這個星辰計劃的流程到底誰說了算。
我把手機收進口袋，看了一眼走廊盡頭緊閉的辦公室大門。
門里面的人，是我的丈夫、我的婆婆、和一個叫我"姐姐"的女人。
他們?nèi)齻€，商量好了怎么奪走我女兒的前途。
而我，被允許參加這場討論的唯一原因，是他們需要我的簽名。
4
下午兩點，我趕到了與寧的學(xué)校。
昨天從沈培川掛斷電話到現(xiàn)在，我還沒見到與寧。我打她手機，關(guān)機。打她班主任電話，班主任說她請了假。
是沈培川讓她請的假。
我趕到學(xué)校的時候，教務(wù)樓一樓的公告欄前面圍了不少人。
我擠進去一看，差點沒站住。
公告欄上貼著一張紅底金字的喜報，標題是"熱烈祝賀我校沈嬌嬌同學(xué)獲得星辰計劃保送資格"。
喜報下方用小字列了嬌嬌的"成績"：全國青少年學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽一等獎，獨立完成研究論文《基于**認知模型的鄉(xiāng)村教育資源優(yōu)化路徑》，獲省級專家組一致好評。
我看著那行字，整個人釘在了原地。
那篇論文，是與寧寫的。
選題是我?guī)退淼姆较?，?shù)據(jù)是她暑假去三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實地采集來的，初稿改了七遍，終稿是她在競賽答辯現(xiàn)場，面對五位評委，逐字逐句陳述完畢的。
我知道這篇論文里的每一個數(shù)據(jù)來源，每一處論證邏輯，每一個注釋的出處。
因為每一遍修改，都是我坐在她旁邊，一段一段幫她摳的。
現(xiàn)在，這篇論文的作者欄里，印著三個字：沈嬌嬌。
一個家長站在我旁邊，扭頭看了我一眼。"你是哪個班的家長？"
我沒理他，直接轉(zhuǎn)身往教務(wù)處走。
教務(wù)處的門開著。
坐在里面的不是普通教務(wù)老師，是副校長王建功。
王建功五十來歲，圓臉，戴著金框眼鏡，說話的時候喜歡拿支筆在手指間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他見我推門進來，筆停了一下，很快又轉(zhuǎn)了起來。
"蘇女士？你好你好，請坐。"
他的表情太客氣了?？蜌獾阶屓擞X得是排練好的。
"王校長，"我站在他辦公桌對面，沒有坐下，"樓下公告欄上那篇論文，作者寫的是沈嬌嬌。但那篇論文的真實作者是沈與寧。我有與寧的全部原始