就出不來?！?br>沈慕之摘下眼鏡擦了擦，重新戴上，看她的眼神變得鄭重起來。
“你知道我最喜歡什么樣的學(xué)生嗎？”
林晚星搖頭。
“有直覺的學(xué)生。”沈慕之說，“知識(shí)可以學(xué)，方法可以練，但直覺是天生的。你對(duì)世界有一種直覺，雖然還很粗糙，但我能感覺到。就像璞玉，你知道里面有玉，但你得花很長(zhǎng)時(shí)間去打磨，才能真正看見它的光。”
林晚星不太確定自己是否聽懂了他的話。
“你每周三下午有時(shí)間嗎？”沈慕之突然問。
“目前還沒有排課?！?br>“那就過來聽我的課。我不是讓你轉(zhuǎn)專業(yè)——你繼續(xù)當(dāng)你的商科生。但你每周三下午來這間教室，聽聽詩詞，聽聽文學(xué)，聽聽那些跟商業(yè)無關(guān)的東西?！?br>“為什么？”林晚星下意識(shí)問。
“因?yàn)槲也幌胱屇阕兂梢粋€(gè)只會(huì)算賬的人?！鄙蚰街f這話的時(shí)候，語氣里有一種不容拒絕的篤定，“這個(gè)世界不缺少會(huì)算賬的人，缺少的是會(huì)算賬的同時(shí)，還能讀懂月光的人?！?br>后來林晚星才知道，“讀懂月光”是沈慕之最著名的教學(xué)理念，意思是：真正的教育不只是傳授知識(shí)與技能，更是培養(yǎng)一個(gè)人感受美、理解人、洞察世界的能力。只有擁有這種能力的人，才能在自己的領(lǐng)域里走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)、更清醒。
---
2
大三那年秋天，林晚星在沈慕之的推薦下，組隊(duì)參加了全國大學(xué)生商業(yè)案例分析大賽。
這是她第一次當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。
團(tuán)隊(duì)一共五個(gè)人：林晚星負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和核心分析，同班同學(xué)方硯負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)建模，金融系的陳嘉樹負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷系的何田田負(fù)責(zé)調(diào)研和PPT，還有一個(gè)技術(shù)顧問，叫顧深——計(jì)算機(jī)系的研究生，宋知遠(yuǎn)的室友，被宋知遠(yuǎn)硬塞進(jìn)來的。
“我室友是ACM**區(qū)的**，你們做數(shù)據(jù)分析肯定用得上?！彼沃h(yuǎn)當(dāng)時(shí)拍著**說。
但顧深和林晚星的第一次見面并不愉快。
那是在圖書館的研討間，顧深推門進(jìn)來的時(shí)候連自我介紹都沒做，直接問：“分析模型建了嗎？”
林晚星愣了一下，說：“我們還在討論方向?！?br>“討論方向？”顧深皺眉，“數(shù)據(jù)都沒清洗，模型都沒建立，討論什么方向？”