部分是被輔導(dǎo)員動員來營造氛圍的，一個個低頭刷著手機(jī)。

我站在報告廳后面的控制室里，面前是一排監(jiān)控屏幕?？刂剖业?**是顧教授以前的學(xué)生，我給了他一份完整的說明后，他沉默了一會兒，把控制臺的鑰匙遞給我，說：顧老師對我有恩。你用吧。

我看著屏幕上李城排在第五個出場。前面四個人在講的時候，他坐在臺下第一排，穿著裁剪合身的藏藍(lán)色西裝，頭發(fā)用發(fā)膠打理過，整個人容光煥發(fā)，時不時和旁邊的***低聲交談幾句，兩人笑得輕松又自信。

三點二十分，主持人念到了他的名字。

李城從座位上站起來，扣上西裝扣子，走上臺去。他的PPT做得相當(dāng)漂亮，配圖專業(yè)，數(shù)據(jù)翔實，甚至連菌株的電鏡照片都用的是我在實驗室拍的原始圖片。

他開始講他的項目**、技術(shù)路線和應(yīng)用前景，聲音洪亮，姿態(tài)從容。

我們篩選到的這株脲酶高產(chǎn)菌株HF-2023-14，是我在長達(dá)八個月的實驗過程中，從數(shù)以千計的樣本中逐一篩選、鑒定得到的，它的脲酶活性比同類菌株高出百分之四十七，在混凝土裂縫自修復(fù)的應(yīng)用中表現(xiàn)出了卓越的性能——

臺下響起了掌聲。***第一個鼓掌，拍得又響又慢，帶著一種長輩式的鼓勵和贊許。

李城微笑著等掌聲落下，繼續(xù)說：這項研究從選題到實驗再到數(shù)據(jù)分析，全部由我個人獨立完成，期間克服了大量的困難——

我按下了控制臺上的一個按鈕。

報告廳的大屏幕突然切換了畫面。不再是李城的PPT，而是一張時間線圖。

圖上用紅藍(lán)兩色標(biāo)注了兩條軌跡。紅色的那條是我的實驗記錄——菌株發(fā)現(xiàn)時間、實驗進(jìn)度、數(shù)據(jù)存檔、丟失時間、污染時間。藍(lán)色的那條是李城的行動軌跡——門禁記錄、監(jiān)控截圖、校園卡使用記錄。

兩條線在五個時間點上交匯，每一次交匯后，緊接著都是我的實驗數(shù)據(jù)的破壞或丟失。

臺下的人愣住了。李城也愣住了，他轉(zhuǎn)身去看屏幕，臉上的笑容還來不及收，就僵在了那里。

屏幕上出現(xiàn)了第二張圖。

那是一張并排對比圖。左邊是我在去年五月的實驗