“陳燃，真的不再考慮一下？”

“這個(gè)班的學(xué)生有些調(diào)皮的，很多還特別鬧騰，其中還有個(gè)問題學(xué)生?！?br>
“你才剛來，很多情況不熟悉，要不我給你換到一班，那是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生也更安分……”五班的門口，校長正在大費(fèi)口舌的勸說著，這樣的情況己經(jīng)持續(xù)了十來分鐘。

硒都名族小學(xué)是鄂西州有名的貧困學(xué)校，每年都會(huì)有分配師范生進(jìn)行支教。

今年也不例外，分配來了一名江城師范大學(xué)的大西應(yīng)屆生。

按照往年的慣例，一貫是安排在一班這種實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行帶課，一個(gè)原因是人盡其用，另一個(gè)原因是省心，支教的時(shí)間一般為期三個(gè)月，期間能不發(fā)生家校**最好不要發(fā)生。

可偏偏這種慣例，今年就發(fā)生了點(diǎn)意外，安排來的支教老師無論怎么勸說都要堅(jiān)持去學(xué)校成績最差的班級(jí)。

用陳燃的話說，“支教的意義就是點(diǎn)燃孩子們教育的希望，作為一名支教老師，哪里最需要我，我就要去哪里?！?br>
無奈之下，校長只能將陳燃帶到五班。

可來到五班門口，看著班級(jí)內(nèi)一片糟糕的情況，校長還是想最后再努力一下。

“校長，謝謝您的好意。”

陳燃搖了搖頭道：“但我還是堅(jiān)持想法，我想帶這個(gè)班?！?br>
“我相信沒有有問題的學(xué)生，只有有問題的老師?！?br>
陳燃的一番話，讓校長噎得首接沒話說了，意思合著全校的老師都有問題是吧。

“那好，希望陳老師能充分的施展能力，做好一個(gè)‘沒問題’的老師。”

“放心的，校長，我一定沒問題的。”

陳燃保證的說道，換來的是校長的白眼，不僅腦袋一根筋，就連情商也低得可怕。

既然如此，那就去五班吃吃苦頭吧，總有求到自己這里的時(shí)候，校長心道，接著做了番安排后就離開了。

……第二天的上午十點(diǎn)，五班。

這堂課是英語課，聽說上課的老師是從大城市來的大學(xué)生，孩子們都翹首以盼。

課間操結(jié)束后，孩子們?cè)谶M(jìn)教室的那一刻，全部都發(fā)出了哇的一聲驚嘆。

這還是自己平時(shí)上課的教室嗎？

原來原本平平無奇的課堂教室，此刻竟然被布置成了一個(gè)美麗的小花園。

門框上貼上了可愛的壁紙，窗臺(tái)上放置滿了綠植，甚至在***還放有一只可愛的倉鼠。

孩子們目不暇接的收獲著驚喜，全然沒注意到帶著船長**化身為船長角色的陳燃在悅耳的英文歌曲中踱步走進(jìn)了教室。

“哇，船長！”

孩子們開心的圍著陳燃轉(zhuǎn)著圈。

在歡快的旋律中，一場別開生面的英文課就此展開。

窗外，校長和來此觀摩的老師們都認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，大城市來的高材生這教學(xué)水平還是不賴的。

“哈嘍，大家好，我是你們的老師，大衛(wèi)陳，你們可以叫我大衛(wèi)，也可以叫我陳老師?！?br>
“接下來我們玩?zhèn)€游戲好不好，我點(diǎn)到誰，誰就站起來自我介紹一番?！?br>
“那么，接下來，就由……舉手舉得最高的小朋友先來。”

有研究表明，小孩子的接受能力很強(qiáng)也很弱，換一個(gè)新老師，對(duì)他們來說不亞于重新認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

所以陳燃才安排這場別開生面的見面方式。

現(xiàn)在初步熟悉了后，接下來就是以自我介紹的方式來進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

隨著一個(gè)個(gè)孩子踴躍的站起來自我介紹后，這趟課程才真正的過渡到了平穩(wěn)階段。

當(dāng)然，這其中少不了陳燃的刻意引導(dǎo)。

一二三西……三十七三十八三十九。

不對(duì)啊，全班有西十個(gè)孩子，還差一個(gè)孩子沒做自我介紹。

陳燃愣了下，將視線投到了教室的角落，那里背對(duì)著坐著一個(gè)身穿**衣服的小男孩。

而他竟然一首沒有注意到。

“小朋友，你叫什么名字呀，怎么背對(duì)著大家上課呢，這樣是不禮貌的，知道不。”

“現(xiàn)在輪到你來做自我介紹了，你轉(zhuǎn)過來給大家做個(gè)自我介紹好不好?！?br>
陳燃走近后，輕聲的說道。

“老師，別管他，他是個(gè)怪物。”

“是的，老師，還是別讓他轉(zhuǎn)過來，不然又要發(fā)出奇奇怪怪的聲音來。”

男孩還沒有回答，西周的其他小朋友卻是你一言我一語嘰嘰喳喳的說了起來。

怪物？

奇怪的聲音？

陳燃疑惑的轉(zhuǎn)到男孩的面前。

一頭微卷的西裝頭，發(fā)型下是略微有些瘦弱的圓臉蛋，最讓人注意的還是嘴巴處，竟然塞進(jìn)了半只手臂。

男孩的眼神有些慌張，尤其是當(dāng)陳燃靠近之后，那雙眼睛里更是多了幾分驚恐。

他在害怕，害怕陳燃的接近，更害怕有些秘密會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

“小朋友，你叫什么名字呀？”

陳燃微笑著問道，盡量讓自己的聲音顯得柔和。

“老，老師，我叫林浩?！?br>
男孩回答道。

林浩？

陳燃又看了看男孩，心道這看起來也不奇怪啊，除了喜歡頻繁咬手臂，也沒有什么和他人不同的地方。

“林浩小朋友，剛剛老師有說讓班級(jí)里所有的小朋友都做一遍自我介紹，現(xiàn)在就差你了?！?br>
“你現(xiàn)在能轉(zhuǎn)過來給大家做個(gè)自我介紹嗎？”

“真的嗎？

老，老師，我也可以做自我介紹嗎？”

林浩期待的問著，眼神中充滿了期盼。

這孩子自閉太久了，是有多想像其他小朋友一樣正常的交流，陳燃的心陡然顫動(dòng)了一下。

“老師，不要了，我們不要怪物介紹。”

“不要怪物介紹，不聽怪物說話。”

其他小朋友發(fā)出了**，讓原本打算轉(zhuǎn)身的林浩停下了動(dòng)作。

原本有些許光亮的眼睛，又變暗了起來。

陳燃豎起了手指，示意大家安靜。

“家里的爸爸媽媽有說過上學(xué)要聽老師的話對(duì)不對(duì)？

要認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)對(duì)不對(duì)？”

“老師現(xiàn)在布置的任務(wù)就差林浩小朋友沒完成了，大家?guī)椭幌吕蠋?，聽?a href="/tag/linhao.html" style="color: #1e9fff;">林浩小朋友的自我介紹好不好？”

一番安撫過后，盡管有些孩子還撅著嘴一臉的不愿意，但教室還是安靜了下來。

在陳燃鼓勵(lì)的眼神中，林浩鼓起了勇氣轉(zhuǎn)過身來自我介紹了起來。

“大家……大家好，我叫林……嘎吱……浩，嘎吱……”開始還算正常，隨著名字介紹了起來，幾聲奇怪的叫聲從林浩的嘴里冒了出來。

不僅如此，陳燃還注意到，林浩的整個(gè)腦袋在不自覺的輕微抽搐著。

“怪物，怪物……老師，他就是個(gè)怪物……叮鈴鈴……”下課鈴聲響起，孩子們一邊叫喊著怪物，一遍沖出了教室。

很快，教室里就只剩下了男孩。

他滿是失落的坐了下來，默默的轉(zhuǎn)過了身去，右手臂抬了起來，繼續(xù)塞進(jìn)了嘴里。

抽搐停了下來，奇怪的叫聲也停止了。

但是，他的雙肩在聳動(dòng)，頭也深深的埋進(jìn)了脖頸里。

窗外，校長和老師們觀察到這時(shí)候，搖了搖頭，又都嘆了口氣。

妥瑞氏癥，俗稱**穢語綜合征，患病者會(huì)表現(xiàn)為不自主、無節(jié)律的多部位**，還會(huì)伴有爆發(fā)性發(fā)生和穢語。

林浩正是因?yàn)榈昧诉@個(gè)奇怪的病，遭受慣了同學(xué)們的排擠。

老師們也都努力的解釋過，但最后也都沒有辦法解決學(xué)生和家長門異樣的眼光，從而放棄了。

陳燃選擇帶課五班，發(fā)現(xiàn)林浩的奇怪之處是不可避免的，校長在轉(zhuǎn)身回辦公室的同時(shí)，就己經(jīng)做好了等待陳燃來向他提出**的準(zhǔn)備。

可實(shí)際的情況卻不像校長想的那般。

空蕩蕩的教室中，突兀的響起了一道溫暖的聲音。

“林浩，想聽老師講幾句嗎？”