王平樂(lè)從脫脫縣教育局大院出來(lái)的時(shí)候，手里拿著一份分配他工作的文件。

當(dāng)他看到這份文件的時(shí)候，他感到十分的迷惑。

因?yàn)殇浫〉臅r(shí)候，分明通知他被分配到了縣首第二中學(xué)，而拿到文件時(shí)，卻是一所離縣城較遠(yuǎn)的學(xué)校，三令中學(xué)。

王平樂(lè)是上清市教育學(xué)院畢業(yè)的高材生。

祖上是世世代代的農(nóng)民。

畢業(yè)時(shí)班里有一半學(xué)生都留在了市里，而他就是被分配到縣城里的另一半之一。

好在他父親對(duì)他說(shuō)的話時(shí)常在耳邊回響，咱們祖祖輩輩是農(nóng)民，你是咱們家第一個(gè)脫離農(nóng)民身份的人，凡事要滿足，要忍讓。

于是，他邁著沉重的步伐，走到了這個(gè)小縣城的汽車站，找到了開(kāi)往三令鎮(zhèn)的一輛中巴，帶著心里的不甘，出發(fā)了。

三令中學(xué)是一所純初中學(xué)校。

全校教職工83人。

從初一到初三，三個(gè)年級(jí)各設(shè)三個(gè)班，還有兩個(gè)中考補(bǔ)習(xí)班。

共11個(gè)班級(jí)。

學(xué)校配有食堂，但沒(méi)有宿舍，需要住宿的老師和學(xué)生只能是自己想辦法了。

所以學(xué)校所在地三令村，便成了學(xué)校里一些老師和學(xué)生的住宿之地。

王平樂(lè)走向了教務(wù)處。

教務(wù)主任是一名老學(xué)究，姓門，人們都叫他門主任。

王平樂(lè)很恭敬地說(shuō)道：“主任，我叫王平樂(lè)，是來(lái)報(bào)到的”。

門主任說(shuō)道：“噢，你就是王平樂(lè)？

上清市教育學(xué)院畢業(yè)的，挺好。

你的課程己經(jīng)安排好了，辦公室在理化組，你去找教研組長(zhǎng)韓喜來(lái)老師報(bào)到吧”。

王平樂(lè)聽(tīng)到門主任的這些話，急忙說(shuō)道：“主任，我是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的”，門主任又不緊不慢地說(shuō)道：“我知道，你去報(bào)到吧”。

王平樂(lè)又一次帶著不惑走向了理化組的辦公室。

韓喜來(lái)老師面容清瘦，中等身材，言語(yǔ)中透著和藹。

沒(méi)等王平樂(lè)說(shuō)話，就把王平樂(lè)此時(shí)的所有疑惑都解開(kāi)了。

他說(shuō)，你的課程是初一（2）班語(yǔ)文，初二（2）班物理，初三（2）班化學(xué)。

并兼任初一（2）班班主任。

之所以這么安排，是因?yàn)樵蹅冞@個(gè)學(xué)校專業(yè)教師實(shí)在很少，教師素質(zhì)普遍偏低，象你這種高素質(zhì)人才更是缺乏，所以在分配課程的時(shí)候，完全沒(méi)有一個(gè)文理的界限，希望你能理解。

就像我，雖然是理科專業(yè)，但數(shù)理化都得帶，沒(méi)有辦法。

咱們這些當(dāng)老師的，不能眼睜睜的看著這些學(xué)生學(xué)不到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。

慢慢的你就會(huì)適應(yīng)了，我能看出來(lái)，不久你就會(huì)迷上這個(gè)職業(yè)，就像我過(guò)去一樣。

聽(tīng)了韓喜來(lái)老師的話，王平樂(lè)苦笑了一聲，說(shuō)道，好吧，謝謝韓老師。

以后還請(qǐng)韓老師多多幫助。

韓老師自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“唉，學(xué)校多了一個(gè)好老師，學(xué)生們有福了。

不過(guò)誰(shuí)能知道這孩子能在成幾年呢。

咱們這學(xué)校，能留住這樣的人才嗎？”

理化組這個(gè)辦公室一共有5人。

教物理的劉老師和***，教化學(xué)的趙老師，數(shù)理化都教的韓老師，還有王平樂(lè)這個(gè)教語(yǔ)文物理化學(xué)的新老師。

就這樣，王平樂(lè)開(kāi)始走上了工作崗位，當(dāng)了一名中學(xué)教師。