今天上了個早讀，因為是第一次早讀，所以進班比較早，我要看看課代表的能力和學(xué)生的自覺性。

進到實驗班，映入眼簾的是多數(shù)學(xué)生在自己的位置上無所事事，讀書的幾乎沒有，兩位課代表剛剛開始在黑板上寫我昨天告訴她們的各項要求和早讀任務(wù)，總之班里毫無學(xué)習氛圍，有點兒失望。

夢夢很負責，很快寫好了內(nèi)容，我提醒他們立即坐好，收拾好自己的桌面，除了需要讀背的《論語十二章》和發(fā)的早讀資料以及默寫本，其他任何東西都不要有，要求***站一名領(lǐng)讀，兩位課代表負責走廊巡視，提醒坐姿不端正或者讀書不認真的同學(xué)，并把表揚和批評也標注在黑板上，受表揚的同學(xué)可以免作業(yè)，批評的同學(xué)抄寫早讀任務(wù)。

安排好一切，巡視兩圈后，我進入了另外一個班。

這個班更糟，隔壁班級都在哇哇讀書了，這個班一半同學(xué)還在睡覺，課代表也不知蹤影，真的是讓人惱火。

我照例做了要求，然后步入正軌。

至于最后十分鐘的默寫，我讓他們默寫《論語》前六章，實驗班全部默寫完成并且自己批改訂正，課代表收齊檢查，有錯返工。

平行班有三人不會，罰了三遍，其他的上交，我?guī)ё呤畮妆九?，其他交給課代表，從我批改的情況看，沒有一個人全對，情況不容樂觀呀。

早讀后就是前兩節(jié)的課了，課前任務(wù)以及課前準備課代表也還沒有提前書寫的習慣，我對兩班課代表都做了要求，想必明天會有改觀。

這一節(jié)首先我檢查并且**了昨天布置的兩道題，主要是仿寫那個，用借喻的修辭寫一句話，雖然我己經(jīng)說過了明喻暗喻借喻的不同點，但是依然不少同學(xué)無法寫出準確的句子。

要么就是按照我說的簡單例子套用，比如，我說：天上有個大火球。

學(xué)生說：“天上有個鐮刀天上下棉絮”……嗐，難道錯了嗎？

并沒有。

只是，只是，很難評啊，這個題給你滿分5分，改卷老師必然是咬牙切齒啊，咱完整一點，優(yōu)美一點不行嗎？

比如：今天天氣晴朗，藍藍的天空中飄著一朵朵潔白的棉花糖。

算了，不急，孩子們，咱慢慢練。

正課呢。

主要講的是疊詞和成語部分。

首先是疊詞的表達效果，復(fù)習資料上寫的很清楚，但是有些冗雜，于是我讓學(xué)生把書上總結(jié)的三條進行簡化，簡化為自己認為最重要也最好記的幾句話或幾個詞，最終，學(xué)生給出了這樣的答案：1.內(nèi)容上，使描繪的景物或人物特征更形象；2.音韻上，韻律感節(jié)奏感音樂美；3.作用上，強調(diào)。

好，不錯，無論實驗班還是平行班，依據(jù)**結(jié)果來看，應(yīng)該百分之八十以上學(xué)生都記住了。

接著便練習了兩道題，只是這個題的題干要求是問詞語重疊后語意上有什么不同，結(jié)果不少學(xué)生都是首接生搬硬套的剛講過的知識點，唉……什么辦法呢，也不能怪他們，還是得繼續(xù)給他們說清楚，高考反套路，方法給你提供的是思路，而不是答題模板！

所以，孩子們，還是那句話：繼續(xù)練習吧！

成語題做題步驟很簡單，把握文意、根據(jù)語境填空、檢查調(diào)整。

可是，可是，還得可是，可是孩子們腦子里裝的成語實在是有點少啊。

也知道從哪里入手，但是就是不知道用什么成語合適。

算了，這個不多說了，昨天己經(jīng)分析過錯誤原因了。

最后也留了個作業(yè)，還是成語題，不知道會寫成什么樣。

對了，今天還有個小插曲。

平行班的課代表小奧撂挑子了，我沒有問他原因，但是我知道，早讀我批評課代表了，第一節(jié)上課課前我也批評了，受不了了唄。

唉，也能理解，誰愿意干活兒還挨批啊，也怨我，上班有怨氣，看到學(xué)生表現(xiàn)不好就發(fā)泄給課代表了，必須控制情緒！

算了算了，不為難孩子了，這事兒我覺得真的得自愿，否則工作是干不好的。

行了，期待新的課代表吧！