枕頭旁邊，屏幕亮著。
最上面一條消息，發(fā)送者的頭像是顧晟。
只有四個(gè)字：
"別煩我了。"
畫(huà)面碎裂。
我回到了教室。
后背的襯衫濕透了，冷汗沿著脊柱往下淌。我的手撐在課桌上，指節(jié)發(fā)白。
蘇念還在我旁邊，歪著頭看我。
"林渡？你怎么了？臉色好難看……"
我張了張嘴，喉嚨像被什么堵住了。
教室還是那個(gè)教室。窗外的雨打在玻璃上，沙沙地響。粉筆灰的氣味鉆進(jìn)鼻腔。一切都沒(méi)變。
但我知道有些東西已經(jīng)變了。
我緩緩轉(zhuǎn)頭，越過(guò)蘇念的肩膀，看向后排。
顧晟還保持著剛才的姿勢(shì)。一只手托下巴，筆在指間轉(zhuǎn)。那個(gè)散漫的、玩味的微笑絲毫不變。
他正看著蘇念后頸上一片細(xì)軟的碎發(fā)。
他看那片碎發(fā)的眼神，和獵人看著陷阱里的獵物一模一樣。
我把十根手指慢慢收攏。
指甲嵌進(jìn)掌心的肉里，一陣刺痛。痛意把殘留的畫(huà)面統(tǒng)統(tǒng)壓了下去。
那些畫(huà)面里，我做了什么？
我替她出頭，我勸她，我苦口婆心地告訴她高考重要。
然后呢？
然后她躺在病床上，手腕纏著紗布，而那個(gè)人發(fā)了一條"別煩我了"，就消失了。
"我替她出頭"有用嗎？
"勸她好好學(xué)習(xí)"有用嗎？
沒(méi)用。
因?yàn)閺念^到尾，我的槍口都對(duì)錯(cuò)了方向。
我不該勸她遠(yuǎn)離他。
我該讓他沒(méi)有機(jī)會(huì)靠近任何人。
上課鈴響了。
我坐直身體，翻開(kāi)課本。
從這一秒開(kāi)始，我的目標(biāo)只有一個(gè)。
不是保護(hù)蘇念。
是埋葬顧晟。
第二章
我用了一天時(shí)間觀(guān)察他。
不是沖動(dòng)地沖上去，也不是盯著他看——那太蠢了，只會(huì)打草驚蛇。我像平時(shí)一樣上課、做題、去食堂打飯，但我把所有注意力的余光都分給了后排那個(gè)位置。
顧晟比我想象中聰明得多。
周二上午，他沒(méi)有再碰蘇念的頭發(fā)。他安安靜靜地坐了兩節(jié)課，甚至在語(yǔ)文課上主動(dòng)舉手回答了一個(gè)問(wèn)題。答案精準(zhǔn)，聲音不高不低，引得前排幾個(gè)女生回頭看他。
陳老師在***露出滿(mǎn)意的表情，大概覺(jué)得這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生"適應(yīng)得不錯(cuò)"。
但我注意到兩個(gè)細(xì)節(jié)。
第一個(gè)：課間的時(shí)候，他沒(méi)有找蘇念說(shuō)話(huà)。他走到窗邊站著，背