任示意了一下，我站起來，走到臺上。
臺下九十多個(gè)人，大部分在看我，少部分在低頭看手里的材料或者手機(jī)。
最后排有兩個(gè)人在說話，聲音很低。
我調(diào)了一下麥克風(fēng)，把準(zhǔn)備好的那一頁紙展開。
"我叫蘇晚，目前在參與一個(gè)數(shù)學(xué)建模方向的研究，今**要介紹其中一個(gè)子模塊的思路框架，不涉及核心內(nèi)容，大概十分鐘。"
開始講的時(shí)候，臺下那兩個(gè)在聊天的人停下來了，往這邊看了一眼。
我講了七分鐘，沒超時(shí)。
結(jié)束之后，有兩個(gè)人舉手**，都是關(guān)于建模思路方向的，我回答了。
第二個(gè)問題結(jié)束之后，臺下有個(gè)人又舉了手。
我看過去。
是旁邊那個(gè)戴眼鏡的男生。
我指了他。
他站起來，開口說話，聲音很平。
"蘇晚研究員，你在第三段提到那個(gè)參數(shù)驗(yàn)證的部分，你用的是最終結(jié)果還是過程參數(shù)？"
我愣了一下，這個(gè)問題比前兩個(gè)要深一層。
"過程參數(shù)，調(diào)整過一次，是上個(gè)月調(diào)的。"
"為什么調(diào)？"
"原來的路徑有一段接口不穩(wěn)，調(diào)之后路徑變長了，但結(jié)論更穩(wěn)。"
他點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有再說話，坐下來。
主持人宣布這一環(huán)節(jié)結(jié)束，我走回座位。
坐下來，旁邊那個(gè)男生把書合起來，側(cè)過頭來，用很低的聲音說。
"蘇晚，我是謝洵。"
"我知道。"
他頓了一下，"你怎么知道？"
"陳主任跟我提過你會來。"
"哦。"他想了想，"那個(gè)參數(shù)的問題，我可以看看嗎？你那份推演。"
"不是正式文件，是草稿。"
"草稿也行。"
我看了他一眼，他表情很認(rèn)真，不像是隨口一說。
"活動結(jié)束后在這邊等我。"
"好。"
他把書重新翻開，繼續(xù)看。
活動結(jié)束已經(jīng)是中午，我去找陳主任確認(rèn)了幾件事，出來的時(shí)候，謝洵站在走廊里等著，手里還拿著那本書。
"你真等了。"
"說好的。"
我們在走廊的兩把椅子上坐下來，我把草稿本翻到那個(gè)部分，放在他面前。
他低頭看，看得很仔細(xì)，中間用手指在紙邊上比劃了一下，像是在核對什么。
看了大概十分鐘，他抬起頭。
"你這里。"他指了一個(gè)位置，"如果用另一種分解方式，可以不用拉長路徑，也能保持穩(wěn)定。"
我看了他指的地方。
他說的方向是對的。
"你試過？"
"在別的模型上試過，原理一樣。"
"給我看看。"
他把那本書翻到后半截，里面夾了幾張紙，是他自己的推演。
我拿過來對比了一下，確實(shí)可以用。
"這是你自己推出來的？"
"嗯。"
"什么時(shí)候推的？"
"上個(gè)月。"
我把那幾張紙還給他，靠回椅背。
"謝洵，你打算什么時(shí)候進(jìn)組？"
"陳主任說讓我先看看，還沒確定。"
"你應(yīng)該進(jìn)。"
他把那幾張紙重新夾回書里，說了一句。
"謝謝。"
然后站起來，收了書包，準(zhǔn)備走。
走了兩步，回過頭。
"蘇晚，你那個(gè)草稿本放在哪里？"
"隨身帶。"
"丟了不好。"
"我知道。"
他點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。
我看著他的背影，想了一下剛才那幾張紙，覺得這個(gè)人確實(shí)不一般。
# 第九章
活動結(jié)束后的第三天，沈博遠(yuǎn)的處理結(jié)果下來了。
方遠(yuǎn)發(fā)消息告知我，內(nèi)容簡單：操作記錄屬實(shí)，認(rèn)定為非法篡改志愿，移交至相關(guān)部門留檔處理，同時(shí)取消其應(yīng)屆高考相關(guān)資格認(rèn)證記錄，影響后續(xù)檔案。
換句話說，沈博遠(yuǎn)的高考成績那張紙還在，但檔案里多了這一頁記錄，之后參加任何需要調(diào)取高考檔案的**、評優(yōu)或者招錄，這件事都會被看見。
我把消息看完，放下手機(jī)，重新拿起草稿本。
那天下午謝洵給的那個(gè)分解方式，我驗(yàn)證了兩天，是可以用的，路徑縮短了，結(jié)論也穩(wěn)。
我把原來那段重寫了一遍，然后從頭到尾檢查了一遍整個(gè)模塊。
沒有問題。
發(fā)給方遠(yuǎn)，告知進(jìn)度。
方遠(yuǎn)回："收到，陳主任那邊說很順利，預(yù)計(jì)下周可以做階段性確認(rèn)。"
我回："好。"
然后收起草稿本，出去買了個(gè)包子，在樓道口吃完。
顧依中午發(fā)消息過來。
"蘇晚，你有沒有聽說唐可