廣播體操------------------------------------------，陳曦睜開(kāi)眼睛。，背上裝著毛筆、墨盒和《古文觀止》的書(shū)包。，鏡中少年頭發(fā)微亂，不同的是眼神很亮。，那里已有靈能強(qiáng)化班的人對(duì)著朝陽(yáng)觀想。，穿過(guò)小樹(shù)林，踩著露水打濕的鵝卵石小徑，走到學(xué)校最角落的舊體育館。。，在積滿(mǎn)灰塵的地板上切出明亮光柱。，站定，閉眼，調(diào)整呼吸。。，官方推廣的基礎(chǔ)健身法，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)。，講究圓融連貫，意在“活動(dòng)筋骨，調(diào)和氣血”，大多數(shù)人敷衍了事。，慢到每一個(gè)過(guò)渡都清晰分明。，下沉?xí)r想象根須扎進(jìn)大地，回旋時(shí)想象水波蕩開(kāi)漣漪。。，老爺子是退休語(yǔ)文老師，也是傳統(tǒng)養(yǎng)生愛(ài)好者。
陳曦小學(xué)寒暑假住外公家，每天清晨被拎起來(lái)打太極拳、練八段錦。
外公一邊糾正動(dòng)作一邊念叨：“形要正，氣要順，意要專(zhuān)。打拳不是擺架子，是跟天地打招呼?！?br>當(dāng)時(shí)他不懂，只覺(jué)得枯燥。
現(xiàn)在，當(dāng)那股微弱的“氣”在體內(nèi)蘇醒，童年記憶忽然變得清晰。
外公說(shuō)的每句話(huà)，示范的每個(gè)細(xì)節(jié)，甚至老人身上淡淡的墨香和茶味，都像被重新擦亮的銅鏡，映出別樣的光。
做到第十二式“搖頭擺尾去心火”時(shí)，異樣感出現(xiàn)。
不是昨天那種爆炸性清明，是更溫潤(rùn)、更持續(xù)的流動(dòng)感。
像身體內(nèi)部打開(kāi)許多細(xì)小通道，有什么東西正沿著通道緩慢循環(huán)。
隨著動(dòng)作，通道一張一合，像在呼吸。
陳曦沒(méi)停，繼續(xù)做，動(dòng)作越發(fā)流暢。
第十五式“攢拳怒目增氣力”——雙拳緊握，目視前方。
這式他小時(shí)候最不喜歡，覺(jué)得齜牙咧嘴很傻。
按外公說(shuō)的“力從地起，經(jīng)腿過(guò)腰，達(dá)于拳鋒”去感受時(shí)，緊握的拳頭里，那股“氣”自動(dòng)凝聚，變得沉重、凝實(shí)。
他保持出拳姿勢(shì)，緩緩呼氣。
拳頭前方的空氣，蕩開(kāi)一圈微不可見(jiàn)的漣漪。
很淡，很快消失，像石子投入深潭后水面恢復(fù)平靜。
收勢(shì)，站直，低頭看雙手。
掌心有細(xì)密汗，在氣窗射入的光柱里微微發(fā)亮。
原來(lái)……是這樣。
動(dòng)作是形，呼吸是橋，而“意”那個(gè)他曾以為只是心理作用的東西，才是真正的鑰匙。
當(dāng)“形、氣、意”三者達(dá)成和諧共振時(shí)，體內(nèi)那些沉睡的、教科書(shū)上從未記載的路徑，就會(huì)被激活。
他走到跳馬箱邊，從書(shū)包拿出毛筆、墨盒、舊硯臺(tái)。
倒礦泉水，捏墨條，開(kāi)始磨。
嚓，嚓，嚓。
墨條與硯臺(tái)摩擦的聲音在空曠體育館里回響，規(guī)律而安寧。
墨香散開(kāi)混著灰塵味，形成奇特讓人心安的氣息。
陳曦磨得很慢，很專(zhuān)注。
外公說(shuō)過(guò)，磨墨是靜心過(guò)程，急不得。
磨到墨汁濃淡適中，鋪開(kāi)毛邊紙，毛筆舔飽墨，提起，筆尖懸在紙面上一寸。
寫(xiě)什么？
想了想，落筆。
第一個(gè)字：“靜”。
橫平豎直，結(jié)構(gòu)端正，小學(xué)生水平的楷書(shū)。
寫(xiě)完盯著看了幾秒，沒(méi)什么特別。
紙還是紙，字還是字。
他搖頭，換紙。
這次不急著寫(xiě)，閉上眼睛醞釀。
回憶昨天深夜在這里，寫(xiě)“山高月小”時(shí)的心境。
那種高山之巔的孤高，月華清冷的寂寥。
然后睜眼，落筆。
這次他寫(xiě)“巍峨”。
篆書(shū)，筆畫(huà)厚重如山巒。
寫(xiě)到最后一捺時(shí)，體內(nèi)那股剛循環(huán)起來(lái)的“氣”，順筆桿導(dǎo)至筆尖。
筆尖一頓。
紙上的“巍峨”二字，忽然有了重量感。
不是物理重量，是精神上的“沉重”、“不可撼動(dòng)”。
陳曦甚至能感到，這兩個(gè)字在紙上扎根了，像是要長(zhǎng)進(jìn)木頭紋理里。
他清楚感覺(jué)到，氣與墨跡接觸瞬間，紙面蕩開(kāi)某種微弱的場(chǎng)。
很弱，很短暫，像蜻蜓點(diǎn)水。
“所以，”他低語(yǔ)，回聲輕蕩，“關(guān)鍵是注入?！?br>不是簡(jiǎn)單寫(xiě)字，是把真實(shí)的“感受”灌注進(jìn)去。
像外公說(shuō)的：“寫(xiě)字不是描形狀，是把你的心性灌到筆尖里?！?br>當(dāng)時(shí)他以為那是文學(xué)修辭。
陳曦重新拿起筆。換更小狼毫，蘸清水，在“巍峨”旁邊寫(xiě)下一行小字：
“看山是山?！?br>水跡在宣紙上慢慢暈開(kāi)，字跡模糊。
但就在水跡未干時(shí)，他將指尖輕輕按在山字最后一豎末端，屏住呼吸，將一縷極其微弱的氣輸送過(guò)去。
紙面微微一顫。
水痕擴(kuò)散軌跡忽然改變。
不再均勻暈開(kāi)，而是沿著巍峨二字的輪廓蜿蜒，像是為山體鍍上層極淡的**光暈。
持續(xù)大約五秒。
然后水跡徹底干透，一切恢復(fù)如常。
紙上只剩普通墨跡和水痕，剛才奇異光暈仿佛從未存在。
他癱坐冰冷地板，背靠跳馬箱，看著那幅字，看著那行批注。
然后笑了，笑得肩膀發(fā)抖，笑得眼淚出來(lái)。
這是條完全不同的路。
他深吸幾口氣，強(qiáng)迫自己冷靜。
然后開(kāi)始收拾，動(dòng)作有條不紊，像在進(jìn)行某種儀式。
他背起書(shū)包，從破窗戶(hù)翻出去。
遠(yuǎn)處傳來(lái)操場(chǎng)**聲，強(qiáng)化班學(xué)生在集體練習(xí)基礎(chǔ)拳架。
陳曦加快腳步。
路過(guò)布告欄，瞥見(jiàn)新貼出的紅榜，高一年級(jí)靈能評(píng)級(jí)前十名公示。
蘇清淺名字在第一，后面跟著醒目的“S級(jí)，冰屬性”。
趙天佑在第三，“**，火屬性”。
照片上的少年們意氣風(fēng)發(fā)。
他的腳步?jīng)]有停頓。
上午第一節(jié)靈能實(shí)戰(zhàn)課。
訓(xùn)練館人聲鼎沸，穿統(tǒng)一訓(xùn)練服的學(xué)生們?nèi)齼蓛蔁嵘怼?br>陳曦?fù)Q好衣服出來(lái)，明顯感覺(jué)到周?chē)暰€(xiàn)，好奇的、同情的、幸災(zāi)樂(lè)禍的。
他走到角落，活動(dòng)手腕腳腕。
“今天兩人一組，練習(xí)基礎(chǔ)靈能防御。”實(shí)戰(zhàn)課老師周武肌肉扎實(shí)，聲音洪亮。
“按評(píng)級(jí)分組，同級(jí)配對(duì)。E級(jí)的同學(xué)……”
他頓了頓，目光掃過(guò)陳曦，又掃過(guò)角落里低著頭、身材瘦小的男生。
“陳曦，李小明，你們一組?！?br>李小明，F(xiàn)級(jí)，全班唯二的不及格。
他抬頭看陳曦一眼，眼神躲閃，默默走過(guò)來(lái)。
周?chē)懫饓阂粥托β暋?br>陳曦沒(méi)什么表情，點(diǎn)頭：“去那邊吧?！?br>訓(xùn)練館西側(cè)最角落，靠近堆放護(hù)具的架子。
兩人面對(duì)面站好，中間隔三米。
按要求，一方用基礎(chǔ)靈能沖擊，另一方嘗試凝聚靈能防御。
“我、我先來(lái)？”李小明小聲問(wèn)。
他抬手，掌心泛起極其微弱的土**光暈。
土屬性，但強(qiáng)度連讓灰塵揚(yáng)起都做不到。
陳曦點(diǎn)點(diǎn)頭，也抬手。
按標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，掌心向外，想象靈能在身前形成護(hù)盾。
實(shí)際上，他體內(nèi)那股氣還在緩慢循環(huán)，完全不知道如何按教科書(shū)方法外放形成護(hù)盾。
他只能盡力模仿動(dòng)作，想像真有護(hù)盾護(hù)體。
李小明咬牙，掌心那點(diǎn)微光顫巍巍往前一推。
弱到幾乎感覺(jué)不到的沖擊力撞過(guò)來(lái)，像被紙團(tuán)輕輕砸了一下。
陳曦順勢(shì)后退半步，做出被擊中的樣子：“嗯，有點(diǎn)感覺(jué)?！?br>輪到陳曦攻擊。
他想了想，抬右手食指，姿勢(shì)不像標(biāo)準(zhǔn)靈能沖擊，更像要點(diǎn)什么。
他盯著李小明身前半米處的空氣，想象那里有張宣紙。
然后，輕輕一點(diǎn)。
不是外放靈能，是將體內(nèi)循環(huán)的那股氣，順指尖，以書(shū)寫(xiě)方式，在空中寫(xiě)下一個(gè)極其簡(jiǎn)單的止字。
沒(méi)有光，沒(méi)有聲音。
但李小明身前半米處的空氣，忽然凝滯一瞬。
非常短暫，可能只有零點(diǎn)一秒。
但李小明明顯感覺(jué)到了，他正準(zhǔn)備防御，卻發(fā)現(xiàn)自己周?chē)目諝庀褡兂闪损こ砟z水，動(dòng)作不由自主地頓了一下。
“咦？”他眨眨眼，看看自己的手，又看向陳曦，“剛、剛才……”
“怎么了？”陳曦收回手，一臉平靜。
“好像……空氣變重了？”李小明不確定地說(shuō)，“是、是我的錯(cuò)覺(jué)嗎？”
“可能是訓(xùn)練館通風(fēng)不好。”陳曦面不改色。
李小明將信將疑，但也沒(méi)多問(wèn)。
兩人繼續(xù)練習(xí)，陳曦每次只用最微弱的氣寫(xiě)下簡(jiǎn)單的阻滯性意念，至于效果則是時(shí)有時(shí)無(wú)。