有那么一瞬間，顧漾覺(jué)得顧矜的眼神有種熟悉的感覺(jué)。

　　但很快顧矜便挪開(kāi)了視線，顧漾將根據(jù)原書所知的劇情復(fù)盤了一遍都沒(méi)找到答案，最后只能將那種莫名的熟悉感歸類為海馬效應(yīng)。

　　海馬效應(yīng)亦稱既視感、即視現(xiàn)象，是人類在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中（相對(duì)于夢(mèng)境），突然感到自己“曾于某處親歷過(guò)某畫面或者經(jīng)歷一些事情”的感覺(jué)。依據(jù)人們多數(shù)憶述，好像于夢(mèng)境中見(jiàn)過(guò)某景象，但已忘了，后來(lái)在現(xiàn)實(shí)中遇上該景象時(shí)，便浮現(xiàn)出“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。

　　簽完字后，夾著試卷袋倚在門口的蕭易澤主動(dòng)道：“你們的賭約可以交給我保管。我不僅是你們班這科的監(jiān)考老師，還是你們班新來(lái)的物理老師，姓蕭，你們可以叫我蕭老師?！?/p>

　　顧漾點(diǎn)頭：“我沒(méi)意見(jiàn)?！?/p>

　　許暄妍微紅著臉上前把賭約遞給蕭易澤，“蕭老師，那謝謝你了。”

　　蕭易澤：“不用謝。”

　　小神醫(yī)一看就是學(xué)霸，等考試成績(jī)出來(lái)，有你們哭的。

　　蕭易澤走到講臺(tái)上，把密封好的試卷袋拆開(kāi)，聲音清雅好聽(tīng)：“同學(xué)們，把跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西收好，考試了。”

　　拿到試卷，顧漾還有些恍惚的感覺(jué)。穿書前，高考畢業(yè)后，大家總說(shuō)什么夢(mèng)回高考，夢(mèng)回高三，那時(shí)候她怎么也沒(méi)想到，她還真重回到高三了。

　　她從傅明修那想起一中有開(kāi)學(xué)考后，就開(kāi)始狂補(bǔ)知識(shí)。好在語(yǔ)文英語(yǔ)這些語(yǔ)言類的東西她一直有在用，所以重?fù)炱饋?lái)不算困難。

　　除卻文言文和古詩(shī)文賞析外，顧漾覺(jué)得自己這科穩(wěn)了！

　　然而她剛寫到一半的時(shí)候，旁邊的顧矜就已經(jīng)站了起來(lái)，把試卷交到了講臺(tái)上，背著書包出了教室。

　　此時(shí)距離考試開(kāi)始還不到一個(gè)小時(shí)！而語(yǔ)文科考試，兩個(gè)半小時(shí)。

　　幾乎是顧矜站起來(lái)去交卷的時(shí)候，一班集體抬頭，雙眼瞪圓。

　　不少人連著低聲“臥槽”了好幾句。

　　他們身為尖子班學(xué)生，也能提前寫完交卷，但他們最多提前半個(gè)小時(shí)??！誰(shuí)像顧矜那樣提前一個(gè)半小時(shí)？

　　而且，迫于語(yǔ)文老師的淫威，他們就算寫完了也不敢提前交卷，還得仔細(xì)檢查試卷。

　　顧矜交卷時(shí)，蕭易澤挑眉看了她一眼，拿起她的答題卡翻了翻，輕嘖了一聲。

　　這滿篇飄逸充滿藝術(shù)感的行書，書法家看了稱贊，語(yǔ)文老師看了吐血。

　　能認(rèn)出來(lái)，但是難認(rèn)，可偏偏還不能說(shuō)這字不好。

　　蕭易澤為改卷老師默哀。

　　兩個(gè)半小時(shí)后，答題卡全部上交。一班同學(xué)迫不及待地拿出課本對(duì)默寫答案，互相討論作文題等。

　　“草，默寫題‘蕭關(guān)逢候騎’的‘候’字我寫成了‘侯’字！”

　　“哈哈哈甲骨文伺候，看班群里了沒(méi)，陶燕說(shuō)她已經(jīng)打印好十多頁(yè)甲骨文了，到時(shí)候任你挑選?！?/p>

　　“論述類文本第三道選擇題選什么？選a還是c？”

　　陸茂和朱荻等炮灰團(tuán)成員也圍到了顧漾身邊一塊對(duì)答案。

　　“嗚嗚嗚女神，我默寫題錯(cuò)了三個(gè)字?！标懨タ竦刈ブ活^綠毛，“那個(gè)候字，我最開(kāi)始寫對(duì)了，又被我改了，改了又寫了回去，然后交卷前又改了?！?/p>

　　顧漾：“……”