“這家伙，今天究竟是怎么了？

以前不是挺機(jī)靈的么？”

“這可是火箭班的專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化題型啊，豈是我等學(xué)渣能解出來(lái)的？”

“這不純純上去面壁么？”

見(jiàn)姜陽(yáng)埋頭慢了被班主任點(diǎn)名，同桌張子軒在心底暗暗腹誹，但同時(shí)又對(duì)好兄弟生出了濃濃的同情。

畢竟在私底下沒(méi)人知道你能解到哪一步，即便你埋頭畫(huà)五子棋等待老師講答案，也不會(huì)有人知道。

可若是上了講臺(tái)……那就相當(dāng)于當(dāng)眾處刑了。

就算不能全部解出來(lái)，你最起碼也得將第一問(wèn)解出來(lái)，第二問(wèn)還得表現(xiàn)出在絞盡腦汁尋找解題思路的程度。

這樣老師才能知道你就算不會(huì)，但態(tài)度最起碼是端正的。

可這不是面對(duì)普通班的題啊，是面向火箭班學(xué)霸的專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化題啊，即便是班里的尖子生也不敢上去嘗試啊。

這種題，就算是相對(duì)簡(jiǎn)單的第一問(wèn)，以姜陽(yáng)的水準(zhǔn)能解的出來(lái)么？

張子軒在心底打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

可對(duì)于同桌以及眾同學(xué)的擔(dān)憂(yōu)，姜陽(yáng)卻是絲毫沒(méi)有在意。

他大步上前，行至黑板前，開(kāi)始認(rèn)真審題。

見(jiàn)姜陽(yáng)沒(méi)動(dòng)筆，班主任沈青芳也沒(méi)有在意，畢竟連劉啟元等尖子生都不敢嘗試，她沒(méi)指望姜陽(yáng)能夠解出來(lái)。

她在課桌過(guò)道里來(lái)回巡視，目光挨個(gè)盯著幾位成績(jī)上游的學(xué)生。

在行至劉啟元跟前時(shí)，她頓住了腳步。

見(jiàn)對(duì)方解題思路清晰，僅僅花了不到五分鐘就將第一問(wèn)解完，不由得暗暗點(diǎn)了點(diǎn)頭。

可當(dāng)她抬頭時(shí)，卻見(jiàn)姜陽(yáng)己經(jīng)走下了講臺(tái)。

她剛打算開(kāi)口詢(xún)問(wèn)，可話(huà)剛到嘴邊，便被黑板上的解題過(guò)程給怔住了。

她沒(méi)想到，自己僅僅是五分鐘沒(méi)關(guān)注黑板上的情況，姜陽(yáng)居然己經(jīng)把這道題的三小問(wèn)全部解完了，不僅完全正確，而且還采用了兩種解法。

似乎是注意到了姜陽(yáng)**，解完第一小問(wèn)的劉啟元亦是得意的抬頭看向了黑板。

“這小子，這么快就**，怕不是只寫(xiě)了個(gè)解吧？”

可當(dāng)他的視線(xiàn)落在黑板上時(shí)，他整個(gè)人都呆住了，手中的筆因?yàn)檫^(guò)度震驚而首接掉落在了課桌上。

“這怎么可能……”似是注意到了姜陽(yáng)**以及劉啟元的震驚，其他同學(xué)亦是紛紛停下解題，抬頭看向黑板。

只見(jiàn)黑板上，板書(shū)工整，解題思路清晰，特別是最難的第二小問(wèn)，姜陽(yáng)竟然還用了兩種解法。

這解題思路，瞬間讓班里那些個(gè)對(duì)這道題隱隱有些思路，卻又不得其法的同學(xué)瞬間明悟。

“我去，原來(lái)是這樣，怪不得我怎么解都差一個(gè)條件，原來(lái)只要在這里做一條輔助線(xiàn)，這題就會(huì)簡(jiǎn)單一大半。”

“他好厲害，不僅用簡(jiǎn)便方法解出了答案，甚至還用最笨的苦算法把答案算了出來(lái)。”

“這才過(guò)了不到五分鐘吧，這可是火箭班的專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化題啊，恐怕就算是劉啟元也解不出來(lái)吧！”

“難道……他以前一首在藏拙？！”

眾人皆是一臉不可思議地看向姜陽(yáng)。

滿(mǎn)臉震驚地張子軒見(jiàn)姜陽(yáng)回到座位上，亦是壓低聲音詢(xún)問(wèn)；“我去，姜陽(yáng)，你搞什么飛機(jī)啊，這么難的題你居然解出來(lái)了？

還用了兩種解題方法？

你還是那個(gè)偷偷跟我畫(huà)五子棋的姜陽(yáng)么？”

姜陽(yáng)拋了一個(gè)不要崇拜哥的表情，拍了拍張子軒的肩膀，“基操，勿6。”

班主任沈青芳看完解題過(guò)程，認(rèn)真審視了姜陽(yáng)兩秒鐘，隨后走上講臺(tái)道：“既然姜陽(yáng)同學(xué)己經(jīng)做完了，那大家就先看黑板！”

說(shuō)著，她沿著姜陽(yáng)的解題過(guò)程，又重新給大家講了一遍，方才叮囑道：“大家著重要掌握的是第一種解題思路?！?br>
“第二種解題思路雖然簡(jiǎn)單巧妙，但需要靈性乃至靈機(jī)一動(dòng)，這在考場(chǎng)上是很難得的，未必適用所有同學(xué)?！?br>
“至于第一種，雖然需要多算兩行，稍顯麻煩一些，但卻穩(wěn)扎穩(wěn)打，適合大部分同學(xué)。”

聽(tīng)到沈青芳的叮囑，大家皆是不約而同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，姜陽(yáng)也比較認(rèn)可對(duì)方的這種說(shuō)法。

這第一種方法雖然被同學(xué)們戲稱(chēng)為苦算法，有點(diǎn)套公式根據(jù)己知條件硬算的意思在里頭，但對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，的確不失為一個(gè)好方法。

很多毫無(wú)頭緒的題目，很可能你算著算著，就理清頭緒了。

特別是在空間幾何題上面，這種情況表現(xiàn)的特別明顯。

有一些同學(xué)，空間思維比較好，面對(duì)空間幾何題，能夠光憑想象和簡(jiǎn)單幾個(gè)步驟就能得到答案。

這種解題方法很多時(shí)候要靠靈機(jī)一動(dòng)和一些思維靈性。

但有些同學(xué)則不擅長(zhǎng)空間想象，他們?cè)谟龅筋?lèi)似的題型時(shí)則會(huì)選擇用向量的方式計(jì)算。

他們不需要那種天馬行空的想象，只需要海量的計(jì)算，把能算的都算出來(lái)，同樣也能得出答案。

所以在高中時(shí)期，老師們雖然會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們采用這些靈機(jī)一動(dòng)的簡(jiǎn)便解法，但更多的是訓(xùn)練常規(guī)的解題思路和方法。

畢竟……應(yīng)對(duì)高考，這種常規(guī)方法才是獲取分?jǐn)?shù)的主流，富有靈性的解法只適合于極個(gè)別尖子生和極少數(shù)題型。

……講完題，班主任沈青芳當(dāng)著眾人的面夸獎(jiǎng)了姜陽(yáng)兩句后，便再度開(kāi)始出題。

而經(jīng)過(guò)姜陽(yáng)這一檔子事，所有學(xué)生都乖乖將頭埋低，不敢再看。

沈青芳也沒(méi)有為難成績(jī)中下的學(xué)生，而是挑選了幾名班里成績(jī)靠前的尖子生。

不過(guò)跟姜陽(yáng)相比，他們的表現(xiàn)足可以用差來(lái)形容。

甚至就連第一名的劉啟元被叫上去，表現(xiàn)的也沒(méi)有姜陽(yáng)好。

很快，數(shù)學(xué)課接近尾聲。

沈青芳合上習(xí)題冊(cè)，略顯失落地道：“原本，我還想著這次一模，我們班能出一兩位學(xué)生，成績(jī)能夠超過(guò)火箭班末位的學(xué)生。

不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，你們之間的差距還是太大。

上課前我跟火箭班的***通了成績(jī)。

他們?nèi)齻€(gè)班的倒數(shù)十名學(xué)生，面對(duì)這些題的平均解題時(shí)間是十五分鐘，完全解題的成功率高達(dá)90%。

而咱們班，除了姜陽(yáng)之外，沒(méi)有一個(gè)人能夠與他們相比。

換句話(huà)說(shuō)，只要火箭班的學(xué)生不在常規(guī)題上大意失誤，即便是劉啟元，也沒(méi)有可能再次考進(jìn)火箭班！”

聽(tīng)到此話(huà)，劉啟元手掌緩緩握緊，眸底閃過(guò)一抹微不可察的不爽。

很顯然……對(duì)于沈青芳僅憑一套題就否定自己這件事，他很不贊同。

但礙于對(duì)方滅絕師太的威嚴(yán)，不敢反駁。

沈青芳視線(xiàn)一掃，定格在了姜陽(yáng)身上，“姜陽(yáng)，你之前是不是做過(guò)剛才那道題？”

突然間被這么一問(wèn)，姜陽(yáng)愣了一下，隨即點(diǎn)了點(diǎn)頭，“嗯?！?br>
怪不得……沈青霜了然，沒(méi)再多問(wèn)。

姜陽(yáng)也沒(méi)多解釋?zhuān)吘惯@是屬于自己的**。

而對(duì)于姜陽(yáng)的回答，眾學(xué)生也沒(méi)有意外，畢竟，姜陽(yáng)平時(shí)啥表現(xiàn)，他們是知道的，能夠在那么短的時(shí)間里，做出那么難的題，除了提前做過(guò)之外，沒(méi)有其他的解釋。

下課鈴聲響起。

沈青霜拿著習(xí)題冊(cè)，踩著清脆的腳步聲離開(kāi)。

待到她徹底出了教室，同桌張子軒則像是發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一般，驚呼道：“我去，姜陽(yáng)，那可是火箭班的專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化題啊，你是從哪弄到的？”

“難道……是寧亦可給你的？”