學(xué)校高薪聘請我，只干一件事：整理數(shù)學(xué)高頻考點(diǎn)。
我整理的《考點(diǎn)手冊》，全校高三生人手一份。
學(xué)生說：“跟著這份資料復(fù)習(xí)，一題可抵百題，數(shù)學(xué)從未如此讓人踏實(shí)?！?br>全校教師大會上，新來的老師當(dāng)著全場的面，指著我鼻子質(zhì)問道：
”有些人拿全校高工資，干的卻是最輕松的活，這對普通不公平。”
教導(dǎo)主任思索片刻：
”林硯老師，既然大家有意見，你的工作量也該跟普通老師對齊了?！?br>于是我的專屬教研崗被撤銷。
從此我不僅要盯早讀晚自習(xí)、批改三個班的作業(yè)、每周出兩份測驗(yàn)卷，
還要一人扛起數(shù)理化生四科的考點(diǎn)整理。
我忙得腳不沾地，考點(diǎn)手冊的質(zhì)量卻大打折扣。
整個年級備考節(jié)奏徹底**，一模成績?nèi)€滑坡，學(xué)校被教育局約談。
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三年前我被校長請進(jìn)這所學(xué)校的時候，校長直接布置我的工作：
”林硯老師，你只管研究數(shù)學(xué)?！?br>”你的目標(biāo)只有一個：把考點(diǎn)吃透，把規(guī)律摸清?！?br>不講課，不盯班，不批作業(yè)，不坐班。
每天就坐在教研室里，面前攤開高考真題、各地市模擬卷、***考綱說明。
一道題一道題地拆。
哪個知識點(diǎn)年年必考，哪個題型隔年出現(xiàn)一次，哪個板塊分值占比在逐年上升。
光是把近三年全國卷所有真題的知識點(diǎn)分布拉出來，我就做了整整兩個月。
三個月后我出了第一版《考點(diǎn)手冊》。
A4紙正反面打印，折成三折，巴掌大一張。
正面是必考題型分類，按出現(xiàn)頻率從高到低排好。
背面是高頻失分點(diǎn)分析，每一個失分點(diǎn)旁邊都配了一道經(jīng)典例題和最優(yōu)解法。
高三年級人手一張，免費(fèi)發(fā)放。
三次月考全年紀(jì)數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升。
學(xué)生開始管我叫考點(diǎn)活地圖。
他們說：”以前刷一百道題都摸不準(zhǔn)方向，現(xiàn)在對著我那張紙刷三十道，效率翻了不知道多少倍?！?br>整個年級七百多個學(xué)生，沒人不知**研室的林老師。
重點(diǎn)班的陳老師每次?？记岸继崆案掖蛘泻簦?br>”林老師，新清單出來第一時間給我，我等著給學(xué)生講?！?br>我笑著說好。
隔壁學(xué)校的老師聽聞，托人偷偷來復(fù)印我的資料。
他們學(xué)生用我的資料，成績提升飛快，對我贊不絕口。
那時候我想，等把手頭這本《考點(diǎn)圖譜》整理成書。
老師們靠它省時間，學(xué)生們靠它拿分?jǐn)?shù)。
再差的基礎(chǔ)，按著這清單走一遍，也能把該拿的分一分一分撿回來。
直到學(xué)校來了個新老師陳瑤。
上班第一天她給每個人都帶了奶茶，唯獨(dú)跳過了我。
她跟另一個老師吐槽被我聽見：
”有些人啊，拿的錢最多，干的活最少。”
我沒理會，繼續(xù)整理我的考點(diǎn)。
但事情還沒完。
十月全校教師大會，陳瑤直接站起來了：
”各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事，我想占用大家?guī)追昼姇r間，提一個建議?！?br>她清了清嗓子，語速不快不慢，但每個字都清清楚楚?！痹蹅儗W(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)多勞多得、按勞分配。”
”但我發(fā)現(xiàn)有些崗位的設(shè)置跟這個原則不太匹配。”
”比如某個教研崗位，不承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，不盯班不坐班不批作業(yè)，卻拿著比普通一線教師高得多的績效。這公平嘛？”
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有人開始交頭接耳。
教導(dǎo)主任周錦榮坐在第一排，思索片刻?！标惱蠋熖岬倪@情況，值得咱們認(rèn)真考慮?！?br>”我們學(xué)校是教學(xué)單位，不是研究院。教研的目的是為了服務(wù)教學(xué)，而不是脫離教學(xué)搞空中樓閣?！?br>”個別崗位搞特殊化，不利于團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)。
從管理角度來說，我建議教研崗和教學(xué)崗打通，教研人員回歸一線，跟普通老師一樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和班級管理工作?！?br>他笑了一下，轉(zhuǎn)頭看向我坐的方向?！绷殖幚蠋?，你覺得呢？”
所有人都跟著他轉(zhuǎn)過頭來看我。
我坐在窗邊，午后的陽光正好打在眼睛上，晃得人有點(diǎn)花。
我放下手里的筆，說了一句：”我需要時間整理數(shù)據(jù)，先把這期分析做完再說。”
周錦榮笑了一下，沒再追問。
散會之后我在走廊上碰到了他。
他笑瞇瞇地攔了我一下：
”林老師，你那個考點(diǎn)手冊我