話音落下，全班嘩然。
“老師，您不是教語文的嗎？怎么還給我們講數(shù)學(xué)題？”
我扯了扯嘴角：“觸類旁通，各科的底層邏輯都是相似的，這些都是從你們的錯題本里整理出來的。”
在他們錯愕的目光中，我開始投屏講解。
“數(shù)學(xué)我不講答案，只講三種陷阱?！?br>“第一，函數(shù)和數(shù)列結(jié)合，題干長，不代表步驟難。”
“第二，幾何題給特殊值，不代表能代到底?！?br>“第三，最后一問如果看起來眼熟，記得先停筆?！?br>說完，我在黑板上寫下：眼熟題，先拆條件。
“有些必考的點，明天如果遇不到它，也要知道為什么遇不到。”
“會不會是被迷惑了？常規(guī)題做錯了？”
一個男生急了：“那這不是浪費時間嗎？”
我反問道：“你在考場上因為眼熟套錯解題模型，浪費的是幾分？耽誤的是一生！”
之后，我又翻回語文：“作文第二個母題，科技與人文互證?！?br>“別寫空話，把材料改成**稿是不行的。”
“別看到科技就寫人工智能，看到人文就寫傳統(tǒng)文化?！?br>林子夏邊記邊問：“老師，那如果明天考青年和時代呢？”
我頓了頓：“先問自己，材料里有沒有沖突，沒有沖突的作文，撐不起一類文?！?br>許一然舉手：“老師，能不能用您上次講的那個橋梁工程師的例子？”
我點了點頭：“可以，但不能照搬。”
“照搬的話，你的作文肯定拿不到高分的！”
話音剛落，彈幕再次浮現(xiàn)：
保密室的監(jiān)控里，她的簽名已經(jīng)仿出來了。
校長兒子為了這一天，練過她的字，練了三個月啊。
我心中一沉，門外再次響起敲門聲，教務(wù)主任來了。
“謝熠晴開門，校長都找了你一晚上了，你躲什么？”
我平靜道：“教務(wù)主任，我正在上課。”
他火急火燎道：“現(xiàn)在不是你上不上課的問題。”
“你手機為什么關(guān)機？張老師說聯(lián)系不**啊！”
我心跳加速：“我的手機丟了，正準(zhǔn)備下了班去買新手機?！?br>教務(wù)主任滿臉狐疑：“這么巧？校長讓你現(xiàn)在就去行政樓?！?br>我面露難色：“主任，我正在給孩子們講題呢，明天就要**了，我走不開啊?！?br>“如果校長有什么急事，請他來教室找我?！?br>門外傳來一聲低罵：“謝老師好大的架子，我現(xiàn)在就去跟校長說，你可別后悔！”
教務(wù)主任離開后，學(xué)生們臉色一變。
“老師，到底怎么了？校長為什么一直找你？”
我重新走回講臺：“你們現(xiàn)在唯一要操心的，就是怎么打好明天的勝仗?！?br>“其他的事情，交給我就好?！?br>說這話的時候，我內(nèi)心發(fā)虛。
看彈幕的情形，我自己都不知道能不能扛過去。
九點二十，我講完最后一道題目后道：“把今晚所有的草稿紙都留下?！?br>全班一臉疑惑：“為什么？”
“現(xiàn)在你們的最需要的就是回家早點睡覺，免得影響了你們的**心態(tài)。”
話音剛落，門外又出現(xiàn)了三個人。