兒被老師強(qiáng)剃光頭，校長(zhǎng)帶頭包庇，我?guī)谱託⒋┤?/h1>
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總點(diǎn)擊
王馥芬,林素
主角
changduduanpian
來(lái)源
《兒被老師強(qiáng)剃光頭，校長(zhǎng)帶頭包庇，我?guī)谱託⒋┤！分杏泻芏嗉?xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)都非常的出彩，通過(guò)此我們也可以看出“仙女湖的子?jì)埂钡膭?chuàng)作能力，可以將王馥芬林素等人描繪的如此鮮活，以下是《兒被老師強(qiáng)剃光頭，校長(zhǎng)帶頭包庇，我?guī)谱託⒋┤！穬?nèi)容介紹：我出差二十一天，回到家?？吹絻鹤禹斨粋€(gè)光頭，縮在角落里發(fā)抖?！皨寢?，老師說(shuō)我頭發(fā)太長(zhǎng)，影響班級(jí)形象……”我心疼得眼淚直掉。打電話質(zhì)問(wèn)老師，她卻趾高氣揚(yáng)：“剃個(gè)頭怎么了？我是為他好！家長(zhǎng)少管閑事！”第二天，我?guī)е妱?dòng)推子，直接闖進(jìn)學(xué)校。校長(zhǎng)沖過(guò)來(lái)要攔我，卻被我一句話喝退。01我推開(kāi)家門(mén)，迎接我的不是兒子撲過(guò)來(lái)的擁抱。而是一片死寂?？蛷d的窗簾拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只留下一條縫隙，投進(jìn)一道無(wú)力的光。灰塵在光柱...
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總點(diǎn)擊
王馥芬,林素
主角
changduduanpian
來(lái)源
精彩試讀
“噠、噠、噠”聲。
像是一記記敲響的喪鐘。
周?chē)膶W(xué)生和老師紛紛側(cè)目，他們的眼神里充滿了好奇和不解。
一個(gè)值周的老師想上來(lái)攔我，卻在對(duì)上我眼神的瞬間，下意識(shí)地后退了一步。
校長(zhǎng)**國(guó)挺著啤酒肚，從辦公樓里沖了出來(lái)，一臉驚慌失措。
“這位家長(zhǎng)！你干什么！這里是學(xué)校，你不能……”
我停下腳步，側(cè)頭看著他，眼神冰冷，聲音不大，但每一個(gè)字都清晰無(wú)比地鉆進(jìn)他的耳朵。
“張校長(zhǎng)，我兒子小遠(yuǎn)，有ASD，也就是自閉癥譜系障礙的診斷報(bào)告，情緒極不穩(wěn)定?！?br>“王馥芬老師的行為，已經(jīng)構(gòu)成故意傷害和精神**?！?br>“你作為校長(zhǎng)，是打算包庇，還是想讓這件事，立刻登上教育局和本地新聞的頭條？”
我晃了晃我的手機(jī)。
屏幕上，是一封剛剛編輯好、尚未發(fā)送的郵件。
收件人那一欄，赫然是市教育局局長(zhǎng)的公開(kāi)郵箱。
標(biāo)題是——《**教師公然**特殊兒童，誰(shuí)來(lái)為校園凈土負(fù)責(zé)？》。
張校長(zhǎng)的臉色，瞬間變得慘白，額頭上滲出細(xì)密的汗珠。
他僵在原地，伸出的手停在半空中，再也不敢上前一步。
我不再看他，徑直走向四年級(jí)（二）班的辦公室。
走廊上，一扇扇窗戶后面，探出無(wú)數(shù)個(gè)小腦袋。
老師們也紛紛從辦公室里走出來(lái)，站在遠(yuǎn)處，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我能感受到背后無(wú)數(shù)道目光，有驚恐，有好奇，也有幸災(zāi)樂(lè)禍。
我不在乎。
今天的觀眾，越多越好。
我推開(kāi)四年級(jí)辦公室的門(mén)。
王馥芬正翹著二郎腿，一邊修著指甲，一邊悠閑地喝著茶。
她看到我，特別是看到我手里的推子，先是一愣。
隨即，她臉上浮現(xiàn)出一種極盡譏諷的笑容。
“喲，這不是我們尊貴的林大專家，小遠(yuǎn)媽媽嗎？”
她慢悠悠地站起來(lái)，雙手抱在胸前，一副有恃無(wú)恐的樣子。
“怎么，想通了？來(lái)給我做個(gè)新發(fā)型？”
我反手“砰”的一聲，將辦公室的門(mén)鎖上。
然后，我走到她的辦公桌前，將手里的推子“啪”地一聲，重重拍在桌上。
推子不偏不倚，正好壓住了她那張嶄新的、金光閃閃的“市級(jí)**教師”榮譽(yù)證書(shū)。
“王老師?！?br>我一
像是一記記敲響的喪鐘。
周?chē)膶W(xué)生和老師紛紛側(cè)目，他們的眼神里充滿了好奇和不解。
一個(gè)值周的老師想上來(lái)攔我，卻在對(duì)上我眼神的瞬間，下意識(shí)地后退了一步。
校長(zhǎng)**國(guó)挺著啤酒肚，從辦公樓里沖了出來(lái)，一臉驚慌失措。
“這位家長(zhǎng)！你干什么！這里是學(xué)校，你不能……”
我停下腳步，側(cè)頭看著他，眼神冰冷，聲音不大，但每一個(gè)字都清晰無(wú)比地鉆進(jìn)他的耳朵。
“張校長(zhǎng)，我兒子小遠(yuǎn)，有ASD，也就是自閉癥譜系障礙的診斷報(bào)告，情緒極不穩(wěn)定?！?br>“王馥芬老師的行為，已經(jīng)構(gòu)成故意傷害和精神**?！?br>“你作為校長(zhǎng)，是打算包庇，還是想讓這件事，立刻登上教育局和本地新聞的頭條？”
我晃了晃我的手機(jī)。
屏幕上，是一封剛剛編輯好、尚未發(fā)送的郵件。
收件人那一欄，赫然是市教育局局長(zhǎng)的公開(kāi)郵箱。
標(biāo)題是——《**教師公然**特殊兒童，誰(shuí)來(lái)為校園凈土負(fù)責(zé)？》。
張校長(zhǎng)的臉色，瞬間變得慘白，額頭上滲出細(xì)密的汗珠。
他僵在原地，伸出的手停在半空中，再也不敢上前一步。
我不再看他，徑直走向四年級(jí)（二）班的辦公室。
走廊上，一扇扇窗戶后面，探出無(wú)數(shù)個(gè)小腦袋。
老師們也紛紛從辦公室里走出來(lái)，站在遠(yuǎn)處，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我能感受到背后無(wú)數(shù)道目光，有驚恐，有好奇，也有幸災(zāi)樂(lè)禍。
我不在乎。
今天的觀眾，越多越好。
我推開(kāi)四年級(jí)辦公室的門(mén)。
王馥芬正翹著二郎腿，一邊修著指甲，一邊悠閑地喝著茶。
她看到我，特別是看到我手里的推子，先是一愣。
隨即，她臉上浮現(xiàn)出一種極盡譏諷的笑容。
“喲，這不是我們尊貴的林大專家，小遠(yuǎn)媽媽嗎？”
她慢悠悠地站起來(lái)，雙手抱在胸前，一副有恃無(wú)恐的樣子。
“怎么，想通了？來(lái)給我做個(gè)新發(fā)型？”
我反手“砰”的一聲，將辦公室的門(mén)鎖上。
然后，我走到她的辦公桌前，將手里的推子“啪”地一聲，重重拍在桌上。
推子不偏不倚，正好壓住了她那張嶄新的、金光閃閃的“市級(jí)**教師”榮譽(yù)證書(shū)。
“王老師?！?br>我一
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