周四之前------------------------------------------，夏洝做了一件事：觀察。、誰最后一個走。午休時哪些人結伴去食堂、哪些人總是一個人。****教室里座位的排列、走廊里燈光亮起的順序、宿舍樓熄燈前最后幾分鐘的動靜。（3）班一共四十二人，大部分是瀾川初中部直升上來的，彼此有經(jīng)年累月的熟悉。少數(shù)幾個轉學生被禮貌地接納，但僅僅是禮貌。沒有人排擠她，也沒有人特別親近她，她像一個被放在棋盤邊緣的棋子。：所有人對舊教學樓諱莫如深。有一次課間，后排一個男生抱怨圖書館太擠，隨口說“還不如去舊樓找間空教室自習”，周圍兩三個人同時沉默了。一種默契的、不約而同的集體噤聲，像是有人在他們共同記憶里按下了靜音鍵。那男生自己意識到了什么，訕訕改了口。。她在班里話不多，該聽課聽課，該寫作業(yè)寫作業(yè)。幾天下來，周圍人對她的評價出奇一致：安靜、有點冷、不太合群但也不討厭。這正是她想要的。，是周晚?！挾?、表情豐富、對任何事都能發(fā)表三段評論。但她有一個優(yōu)點：不期待回應。她絮絮叨叨跟你說話，但并不真的需要你認真回答，偶爾點個頭或“嗯”一聲就夠了。這種單向的、不耗費精力的交流，讓夏洝在適應新環(huán)境的同時不至于完全孤立。。高二的體育課男女分開上，女生這邊在體育館里打羽毛球。夏洝打了一局就退到場邊喝水，目光無意識地掃過看臺方向，發(fā)現(xiàn)最上面一排坐著一個女生——正是晚自習那天差點和她撞上的那個。：“你在看蘇茗？她叫蘇茗？嗯，上學期轉來的，也才來半年多。平時不太說話，沒什么存在感?！敝芡聿林拐f，“聽說她以前成績挺好的，但這學期一次考得比一次差。有人說她晚上老做噩夢，睡不好覺——哎，你去哪？”。，而是隔了兩個位置坐下，擰開水壺喝了一口。蘇茗被這個動靜驚動，側頭看了她一眼，認出是新來的轉學生，眼神里的戒備稍稍松動了一點，但手指還是不自覺地攥緊了膝蓋上的筆記本。“你本子拿反了。”夏洝說。，慌忙把筆記本翻過來，耳根泛紅。
沉默持續(xù)了幾秒。夏洝沒有追問任何事，也沒有表現(xiàn)出過多的關心，只是安靜地坐在那里喝水，目光落在體育館中央正在對打的幾組人身上。她給人的感覺是——我只是恰好坐在這里，并不是沖著你來的。
也許正是這種不帶有壓迫感的距離，讓蘇茗的緊繃慢慢松下來。她猶豫了很久，忽然開口，聲音小得幾乎被球拍擊打的脆響淹沒：“你也看到了對吧？”
夏洝轉過頭：“看到什么？”
“那個?！碧K茗沒頭沒尾地說，目光落在自己手腕上那些淺色的痕跡上，又像被燙到一樣移開，“別回頭看?！?br>然后她站起來，抱著筆記本快步走下看臺，消失在體育館的側門。
這是第二次了。夏洝看著她的背影，沒有追。
周四到了。
夏洝沒有提前選課，也沒有去找沈霧問任何關于心理學選修的事。周四下午第七節(jié)，她準時出現(xiàn)在A205教室門口。她選這門課的理由很簡單——她想看看沈霧到底要做什么。一個人主動給你信息，要么是示好，要么是試探。無論是哪一種，都意味著你身上有對方在意的東西。
A205是一間小型多媒體教室，大約能坐三四十人。夏洝到的時候已經(jīng)坐了大半，大部分是高年級學生，也有幾個她沒見過的生面孔。她選了后排靠墻的位置坐下，這個位置能看到整個教室的入口和大部分已經(jīng)就座的人。
上課鈴還沒響，沈霧從前門走進來。
她今天把長發(fā)披散著，校服外面套了一件米白色的薄毛衣，手里拿著教案和筆記本電腦——這副打扮讓她看起來不像學生，更像是助教或者代課老師。她走到講臺前，熟練地打開投影儀，把課件調出來。屏幕上顯示出課程名稱：《心理學基礎與實踐》。
上課鈴響了。沈霧抬起頭，目光平靜地掃過教室。
“歡迎大家選修心理學基礎課。我是你們這門課的……算是助教吧。主講老師是宋醫(yī)生，校醫(yī)室的宋醫(yī)生，但這個學期他臨時有事，前幾節(jié)課由我來代?！彼α诵ΓZ氣溫和中帶著一點自嘲，“所以嚴格來說，我是一個代課的學生。如果講得不好，請大家多多包涵?！?br>教室里響起一陣善意的低笑。夏洝注意到，前排幾個女生在沈霧說話時眼睛一眨不眨地盯著她，臉上寫滿了崇拜。
沈霧開始講課。令夏洝意外的是，她確實講得很好——條理清晰，舉例生動，聲音穩(wěn)定而有節(jié)奏，完全不像一個高二學生在臨時代課。她講的是“記憶與認知偏差”，講到“虛假記憶”這一節(jié)時，舉了一個經(jīng)典的心理學實驗案例：研究者通過暗示和重復**，成功讓受試者“回憶起”了一件從未發(fā)生過的事情。
“記憶不是錄像機，”沈霧說，“它更像是一本被人反復修改的草稿。每一次回憶，都在修改記憶本身。如果修改的人足夠高明，你就永遠不會知道那個最初的版本是什么樣的?！?br>她說這話時目光掃過整個教室，在夏洝的方向停了一瞬。不到一秒，就移開了。
夏洝感覺到自己握著筆的手指微微收緊。
這節(jié)內容有什么特別的嗎？還是沈霧只是恰好看了她一眼？
下課后，夏洝收拾東西準備離開。她沒有打算去找沈霧——來上課已經(jīng)是釋放了一個信號，過多主動反而會讓自己失去觀察的位置。
但沈霧先找到了她。
“夏洝?！鄙蜢F在教室門口叫住她，笑得溫和，“你真的來上課了。我還怕你覺得我是在推銷?！?br>“心理學挺有意思的?！毕臎≌f。
“那你來對了?！鄙蜢F和她并肩走出教室，腳步不快不慢，“宋醫(yī)生是專業(yè)的心理醫(yī)生，不是普通校醫(yī)。你要是對這方面有興趣，可以多跟他聊聊。他辦公室在醫(yī)務室后面那間，一般下午在?！?br>這句話說得很自然，像是在給對心理學感興趣的新同學提供資源。但夏洝聽出了另一層意思——沈霧在給她指一條路。一條通往某個特定方向的路。
“好，謝謝學姐。”夏洝語氣平淡。
“不用這么客氣?！鄙蜢F笑了笑，在走廊的岔路口停下腳步，“我下節(jié)還有課，先走了。下次見。”
她朝教學樓方向走去。夏洝站在岔路口，看著她的背影走遠，融進教學樓長長的陰影里。
沈霧給她的那張紙條上畫了一個霧狀圖案。她沒有寫自己的名字。
為什么？
這是一個微小的、可能毫無意義的細節(jié)。但也可能是一個信號——一個只有特定的人才能讀懂的信號。
夏洝把雙手**外套口袋里，朝宿舍樓走去。
周四晚上的瀾川格外安靜。周晚請了假回家，宿舍里只有夏洝一個人。她躺在床上翻著手機，忽然聽到樓外傳來一陣低低的說話聲。聲音很輕，如果不是窗戶開著一條縫，根本聽不到。
她沒有開燈，起身走到窗邊，側身往樓下看。
路燈昏黃的光暈下，兩個人站在宿舍樓側面的墻根處。一個是蘇茗，另一個——是沈霧。
沈霧站在蘇茗面前，側臉上帶著一貫的溫和微笑。她說了句什么，蘇茗猛地后退了一步，然后飛快地點了點頭，轉身跑進了宿舍樓。跑步的姿勢有些僵硬，像是被什么東西嚇到了。
沈霧一個人站在路燈下，目送蘇茗的背影消失，臉上的笑容沒有變。過了幾秒，她忽然抬起頭，朝夏洝所在的方向看了一眼。
夏洝沒有躲。
窗簾只拉開了一條縫，她站在陰影里，從這個角度沈霧應該看不清她的臉。但沈霧的目光確實在這扇窗戶上停了一瞬，然后她轉身走了。
腳步聲在空蕩的校園里漸漸遠去，輕而穩(wěn)，像在圖書館木質樓梯上的那些腳步一樣，幾乎沒有發(fā)出任何聲響。
夏洝拉上窗簾，回到床上。
她想起沈霧代課時說的那句話——“記憶不是錄像機。它是一本被人反復修改的草稿?！?br>想起蘇茗筆記本上密密麻麻的“別回頭看”。
想起宣傳冊上那個任期三年就消失的紀校長。
這些碎片在腦海中碰撞、試探、尋找著彼此的連接點。但線索還太少，拼不出一幅完整的畫面。
她把手機屏幕摁亮，打開瀏覽器，在搜索框里輸入了四個字：瀾川私高。
搜索結果的最上端是學校官網(wǎng)，下面幾條是去年的招生廣告和優(yōu)秀畢業(yè)生采訪。再往下翻，翻到第八頁，一條六年前的本地新聞論壇帖子引起了她的注意。標題很短，只有一行字：
“有誰知道瀾川那個紀校長后來怎么樣了？我表姐是他助理，說他走的時候辦公室全是——”
帖子內容被截斷了，需要點進去才能看全文。夏洝點了一下，頁面跳轉，彈出一個灰色的提示：該帖子已被刪除或不存在。
她退出瀏覽器，關了手機。
窗外起風了。九月的夜風吹過舊教學樓的方向，發(fā)出低低的風聲，像是什么人在很遠的地方嘆了一口氣。