卷后，醫(yī)生看著我的評估結(jié)果，在我的病歷本上快速寫著：抑郁傾向明顯，初步推斷有輕度抑郁癥。
“你的左耳失聰極大程度上可能是由你的抑郁癥引起的”，醫(yī)生頓了頓，“還好現(xiàn)在是早期，無需藥物干預(yù)，你每兩周來科室***認(rèn)知行為治療。你的失聰應(yīng)該過幾天會好的，如果后續(xù)癥狀依然如此，你再來醫(yī)院對你的耳朵做一個細(xì)致的檢查?！?br>我木訥地點點頭，離開科室后坐在椅子上發(fā)呆。情緒上涌，我突然想哭，打電話給母親說了我的情況。母親沒有過多詢問，直接問了我醫(yī)院的地址。半小時后，父親開車帶著母親來到了醫(yī)院，把我接了回家。
車上父親沉默不語，母親問了我的情況?！霸趺醋蠖鷷蝗宦牪灰娎?？上大學(xué)怎么會得抑郁癥啦？這幾天你給學(xué)校請個假，在家里好好休息吧。”聽了母親的話，我的淚水決堤。
在左耳失聰這段時間里，我為了能夠正常生活，被迫不斷提高其他感官的能力：我的嗅覺與觀察力比之前更加靈敏，右耳的聽力，可能出于一種代償機制，對聲音的捕捉也比之前更為敏感。
在家里休息了兩天后，我的左耳聽力逐漸恢復(fù)。為了不落下進(jìn)度，我自學(xué)教材，耳朵里塞著耳機隨機播放著學(xué)習(xí)音樂。
突然切到了白噪音雨聲，我聽著聽著感覺眼前一切扭曲。緩過神來，面前的教材已變成了高考數(shù)學(xué)模擬練習(xí)卷；書桌的陳設(shè)儼然改變，成了我高三寢室里書桌的模樣；窗外赫然從剛才白天的景象變成了深夜，淅淅瀝瀝下著小雨，與白噪音的雨聲不謀而合。
Ⅰ 雨聲
我低頭，看見身上的校服，“這是回到了高三嗎？”看上去是晚自習(xí)下課剛回寢室，這是正處于晚間自習(xí)——獨屬于高三生在熄燈后還能繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。
眼前密密麻麻的數(shù)學(xué)字符使我的頭隱隱作痛，忘卻的知識仿佛要從我的潛意識中破土而出。我扭頭看向左手邊，是我的室友陳珊。她頗具數(shù)學(xué)天賦，但渴望以后學(xué)醫(yī)。我想到她如今如愿以償，心中也不禁為她開心。
但高三的她十分容易內(nèi)耗，每次在晚上的時候我倆總會開始聊天，我聽她抒發(fā)自己的無力與難受。說實話，我是一個優(yōu)秀的傾