亂。"
"在想什么？"
"在想一個(gè)人。"
我在練習(xí)冊(cè)上翻了一頁(yè)："能不能具體描述一下，是哪方面的困擾？睡眠質(zhì)量、情緒波動(dòng)，還是注意力集中障礙？"
他沉默了一下。
然后我聽見(jiàn)他輕輕笑了一聲："江敘，你真的一點(diǎn)都不好奇是誰(shuí)嗎？"
"心理委員的職責(zé)是幫你分析困擾，不是滿足我的好奇心。"
他又沉默了更長(zhǎng)時(shí)間。
窗外有人在操場(chǎng)上跑步，鞋底踩在跑道上的聲音一下一下傳進(jìn)來(lái)。
"是你，"他說(shuō)，"我在想的是你。"
我的筆停了一秒。
只有一秒。
"這屬于情緒困擾，"我說(shuō)，"建議你檢查一下是否有移情現(xiàn)象，有時(shí)候咨詢關(guān)系會(huì)——"
"江敘。"
他打斷我，聲音不高，但有種很穩(wěn)的力道。
"我沒(méi)有移情，我就是喜歡你。"
我抬起頭，第一次在這節(jié)咨詢時(shí)間里正眼看他。
他也在看我，眼神比平時(shí)收斂了很多，少了那點(diǎn)漫不經(jīng)心，多出來(lái)的東西我一時(shí)說(shuō)不清楚叫什么名字。
我把練習(xí)冊(cè)合上。
"這超出了心理委員的處理范圍，"我說(shuō)，"建議你去找班主任。"
他愣了一下，然后笑出聲，搖搖頭，把椅子推開站起來(lái)。
"好，"他說(shuō)，"我記下了。"
走到門口，他又停下來(lái)，側(cè)過(guò)臉，逆著走廊里的燈光，表情有點(diǎn)難辨認(rèn)。
"你有沒(méi)有想過(guò)，"他說(shuō)，"也許不是每個(gè)人找你都是為了傾訴煩惱？"
我沒(méi)回答。
他推開門走了。
我坐在教室最后一排，攤開的練習(xí)冊(cè)壓在掌心，心里有什么東西動(dòng)了一下，像平靜水面被風(fēng)劃過(guò)，只有一條細(xì)得幾乎看不見(jiàn)的紋路。
原來(lái)我也會(huì)被人放在心尖上。
這個(gè)念頭冒出來(lái)的時(shí)候，連我自己都愣了一瞬。
我以為我不需要這個(gè)。
第二天，我去圖書館查了關(guān)于"移情"和"反移情"的文獻(xiàn)。
查了大概四十分鐘，我合上網(wǎng)頁(yè)，盯著屏幕上的搜索框想了一會(huì)兒。
然后我把搜索框清空，重新輸入了另一個(gè)問(wèn)題：
"喜歡一個(gè)人是什么感覺(jué)。"
第二章
江易沒(méi)有再來(lái)找我咨詢。
但他開始出現(xiàn)在各種地方。
早讀課，他坐在我斜前方兩個(gè)位置，我只要一抬頭就能看見(jiàn)他側(cè)臉的輪廓。
食堂，他端