“我吵了嗎？”
他摸了摸鼻子，不說話了。
許眠把那支筆放到我桌上。
“知夏，對不起?！?br>她聲音不大。
可晚自習(xí)前的教室本來就安靜。
周圍幾個人都聽見了。
“我真的不是故意的。”
她眼圈紅得很快。
我低頭看那張表。
情緒自查。
同伴誤解。
被害感。
每個詞都擺得剛剛好。
我把表翻過來。
背面空白。
許眠還在旁邊小聲吸氣。
我拿起筆，在姓名欄寫下“沈知夏”。
寫到“夏”字最后一橫時，我故意頓了一下。
筆鋒斷了一點。
我的簽名從來不會在這里斷。
然后，我把表折起來，夾進(jìn)數(shù)學(xué)書。
許眠看了一眼。
“你不交嗎？”
“晚點交?！?br>“周老師說——”
我轉(zhuǎn)頭看她。
她馬上閉嘴。
預(yù)備鈴響了。
周老師抱著一摞材料進(jìn)來。
她把教案放在***。
“今天晚自習(xí)前，先把情緒自查表收一下?！?br>**起身。
一張一張往后收。
收到我這里，他伸手。
“知夏，你的?！?br>我把數(shù)學(xué)書打開。
“還沒填完。”
**為難地看向講臺。
周老師走下來。
“沈知夏，你跟我出來一下?！?br>我合上書。
“表還沒填完?！?br>“那就帶出來填。”
她的聲音已經(jīng)有點硬。
我起身時，許眠忽然拉了我一下。
“知夏，要不你就交了吧。”
她仰頭看我。
眼神很軟。
“老師也是為你好?！?br>這句話，周老師今天在辦公室說過。
她學(xué)得很快。
走廊燈亮著。
高三樓的晚自習(xí)一向安靜。
隔壁班傳來老師講題的聲音。
周老師把我?guī)У綐翘菘凇?br>那里有監(jiān)控死角。
她遞給我另一張紙。
“這份，你也簽一下。”
我低頭。
標(biāo)題是：
《學(xué)生近期情緒波動情況說明》。
第一段寫：
本人沈知夏，近期因高考壓力產(chǎn)生焦慮，多次誤認(rèn)為同桌許眠刻意模仿自己，已對同學(xué)正常學(xué)習(xí)生活造成困擾。
下面還有一句：
本人愿意配合學(xué)校進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
我抬頭。
“這是誰寫的？”
周老師說：“根據(jù)你的情況整理的?！?br>“我的情況？”
“你今天在體檢室鬧得大家都看見了?！?br>“我的檔案照片貼錯了。”
“已經(jīng)改回來了。”
她把筆塞到我手里。
“沈知夏，你是年級第一，不要在最后一個月出問題?！?br>我看著那支筆。
還是我的。
許眠剛才還回來的那支。
筆身上有一道裂紋。
我忽然想起辦公室抽屜里的檔案袋。
體檢表能換。
緊急***能劃。
那我的字，也能被換。
我把紙墊在墻上。
周老師松了口氣。
“簽這里。”
我把名字寫上去。
“沈”字***，第二點故意往下壓。
“知”字右邊口，少了一點收筆。
“夏”字最后一橫，還是斷的。
周老師沒發(fā)現(xiàn)。
她把紙抽走，夾進(jìn)文件夾。
“回去吧?！?br>我沒動。
“周老師，許眠為什么有我的作文經(jīng)歷？”
她臉色一下變了。
“什么作文經(jīng)歷？”
“十二歲闌尾炎。”
周老師皺眉。
“這種小事，你也要計較？”
“她沒得過闌尾炎?！?br>“你怎么知道？”
“她自己說不記得。”
“那也可能是家庭困難，小時候很多事記不清?！?br>周老師把文件夾抱緊。
“沈知夏，許眠家庭情況特殊，你成績好，心態(tài)也應(yīng)該比她穩(wěn)定?！?br>“她很不容易?！?br>我看著她。
“所以我的經(jīng)歷也可以讓給她？”
她嘴角繃住。
“你現(xiàn)在這個表達(dá)，就很危險?！?br>危險。
我把這兩個字記下來。
周老師轉(zhuǎn)身要走。
辦公室門沒關(guān)嚴(yán)。
里面有說話聲。
許眠的聲音先傳出來。
“她簽了嗎？”
然后是周老師。
“簽了?！?br>許眠像是松了口氣。
“那后面……”
周老師打斷她。
“她已經(jīng)開始懷疑了，得快點?！?br>我站在門外，沒往里看。
手機(jī)藏在校服口袋里。
錄音界面亮著。
紅點一閃一閃。
**室時，第一節(jié)晚自習(xí)已經(jīng)開始。
數(shù)學(xué)卷子發(fā)了下來。
我坐回座位。
許眠過了半分鐘才從后門進(jìn)來。
她把那張情緒自查表壓進(jìn)書里，側(cè)頭看我。
“老師沒罵你吧？”
我拿起筆。
“沒有?！?