那我的價值在哪里？
我是英語專業(yè)畢業(yè)的，碩士學歷，教了八年英語。我自認為專業(yè)功底扎實，備課認真，對得起這份工資。我甚至一度覺得，英語教學這件事，沒人比我更懂了。
但AI三秒。
三秒。
這個數(shù)字像一根針，扎在我最引以為傲的地方，扎得我渾身發(fā)冷。
我翻身坐起來，打開手機搜索“AI寫作”。鋪天蓋地的信息涌進來——ChatGPT、Claude、文心一言、通義千問……各種AI工具如雨后春筍般冒出來，每一種都能在幾秒鐘內(nèi)生成高質(zhì)量的英文內(nèi)容。
我越看越心慌。
不是因為技術多厲害，而是因為我發(fā)現(xiàn)——我居然一樣都沒用過。
我是教英語的老師，而我竟然對英語世界最前沿的工具一無所知。我的學生已經(jīng)在用AI飛了，我還在用腳走路。
那一刻，我感覺自己像一個還在用粉筆寫黑板的古人，而我的學生已經(jīng)開著宇宙飛船穿越星際了。
我把手機扔到一邊，閉上眼睛，強迫自己睡覺。
但腦子里始終有一個聲音在說：李成賢，你完了。
第二章：學生開掛，我還在裸奔
第二天，我做了一個決定——不再像往常一樣站上講臺就開講，而是開始觀察我的學生。
這一觀察，我徹底破防了。
我發(fā)現(xiàn)陳小北不是個例。班上三十多個學生，至少有三分之一在用AI做作業(yè)。有的人用AI寫作文，有的人用AI改語法錯誤，有的人用AI做PPT，甚至有人用AI潤色戀愛聊天記錄——這個是我從一個女生偷偷摸摸的表情里猜出來的，她對著手機屏幕念了一句AI生成的土味情話，旁邊男生臉都紅了。
更讓我震驚的是，他們用AI的方式比我以為的要高明得多。
陳小北雖然上課打瞌睡，但他是我見過的最會“**”的人。有一次我路過他身邊，瞥了一眼他的手機屏幕，看到他正在跟AI對話——不是簡單的“幫我寫作文”，而是一連串精準的指令：“請用C2級別的詞匯改寫這段話請加入更地道的英式表達請分析這段文字的邏輯結構”。
他能在AI面前精準地描述自己需要什么，然后用AI生成的內(nèi)容作為基礎，再手動修改完善